语文园地一（课件3）

skybamboo · 发表于 2026-6-4 05:55:43

一、PPT预览（前五页）

语文园地一（课件3）_01.webp

二、PPT内容简述：

语文园地一

交流平台

1
我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

2

我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。

这几句话有什么特点？

这些句子特别能够表达作者的情感或想法。
如，《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，这句话是文章的中心句，起到了总结全文的作用，赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

你还能从哪些句子中了解作者当时的想法或理解作者的情感？

中心句

总起句

总结句

过渡句

照应句

感叹句

中心句：能够概括文章主要内容的句子，一般在段落开头或
      结尾。
总起句：总领全文，概括整段主旨，一般在段落开头。
总结句：起概括本段中心的作用，通常出现在自然段末尾。
过渡句：起承上启下作用，小结前文并启示下文。
照应句：前面提出问题,后文有着落;后面出现情节,前文有交
      代,前后照应，和谐统一。
感叹句：带有浓厚感情的句子，句末一般用感叹号表示。

我们可以用哪些方法来理解重点句子？
借助工具书、联系上下文初步理解词语；

01
在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；

02
可以运用关键词串讲课文的主要内容；

03
在理解的基础上，进行关键语句的朗读训练。

04

课堂练习
1.指出下列句子在文章中的位置。
总起句       过渡句       总结句

开头第一句

文章中间

文章结尾

2.读《三月桃花水》一文中的第6自然段，回答下列问题：
（1）作者通过“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，表达了作者怎样的感情？
作者通过描写“燕子、垂柳、姑娘”这三种春天里的美好事物，让三月桃花水见证春天的美丽和农民的幸福生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

（2）第6自然段与下面哪句话对应？（）
  A.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
  B.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?
B

词句段运用

读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌
肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

我从“璀璨、高楼林立、车水马龙”等词中体会到了城市街道繁华热闹，经济发达，人们生活节奏快。
我从“肥沃、静谧、炊烟袅袅”等词中体会到了乡村的田野空气清新，人们生活安逸，处处弥漫着乡土气息。

选一选，说一说
描写城市生活：
这是个繁华都市。到处高楼林立，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息……

描写乡村生活：
柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。
选一选，说一说

小组交流
说说你还知道哪些描写乡村和城市的词语。

描写城市的词语：
鳞次栉比五光十色流光溢彩高楼大厦古色古香
美轮美奂四通八达摩肩接踵十里长街华灯璀璨

描写乡村的词语：
鸡鸭成群人欢马叫瓜果飘香落英缤纷草长莺飞
桃红柳绿涓涓细流硕果累累鸟语花香莺歌燕舞
归纳拓展

读句子，再选一幅图画照样子写一写。
（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

小组交流
读一读，说说你从这两句话中读出了什么内容。
   这两句话，都是把图画中涉及到的具体景物加上形容词用短语的形式呈现出来，最后对这幅图画加以概括总结。语句简洁而生动。

选取课本上的一幅图片，仿写句子。
蔚蓝的天空，高耸的雪山，碧绿的草地和低头吃草的羊马，构成了一幅迷人的草原风景画。

飞翔的鸟儿，挺拔的树木，潺潺的流水和形状各异的岩石，绘成了一幅幽静的山水风光图。

嬉戏的白云，传出琅琅读书声的教学楼，飘来阵阵菜香的食堂和在操场上跑步的学生，构成了一幅美丽的校园晨曦图。

日积月累

谈话导入
   你知道哪些写梅花的诗句？
卜算子·咏梅
毛泽东
是毛泽东读陆游同题词，反其意而作。“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。

了解作者
毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人,字润之，笔名子任，诗人、伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

初读诗歌
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1961年12月

整体感知
小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。

这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。
风雨送春归，飞雪迎春到。
这句诗运用了什么修辞手法？

拟人

精读诗歌

根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。
风雨送春归，飞雪迎春到。

从中你感受到梅花怎样的特点？
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。

梅花不怕
困难。
严酷的生存环境。

根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪    俏丽竞放。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
这两句诗运用了什么修辞手法？

拟人

从中你感受到梅花怎样的特点？

梅花不与
群芳斗艳、谦虚乐观。

俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
梅花虽然美丽，但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

俏
迎着风雪

傲然开放

不怕困难

积极乐观

梅

人

具有革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心的共产党人。
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰
犹有花枝俏
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。

你能有感情地朗读这首词吗？读出诗人的情感。

这首词上片写梅花傲寒开放的美好身姿，描写梅花的美丽、积极与坚贞；
下片主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的
品格。
诗句赏析：

卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

陆游（1125—1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。28岁参加礼部考试，名在前列，因触怒秦桧，被黜免。后赐进士出身。他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

了解背景
不同的历史，不同的心情。
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游的咏梅词后，反其意而用之。
陆游是南宋爱国大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的年代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。
毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反。

课堂小结
毛泽东的《卜算子·咏梅》通过描写梅花不畏严寒、傲雪开放的形象，表现了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

课后作业
1.背诵默写诗歌。
2.搜集关于梅的典故和含有竹的诗句。

板书设计
交流平台

体会句子表达的情感
词句段运用
根据图画仿写句子的能力
语文园地一

日积月累
梅花的美丽、无畏、坚贞

体会乡村和城市生活的不同

   通过学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感。积累了一些描写城市和乡下的词语，并学会运用，积累了毛泽东的诗词《卜算子·咏梅》，学会积累和利用词语、诗句。课下请同学们多积累一些本单元有关的词语，诗句。

谢谢观看

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

[四下] 语文园地一（课件3）