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一、PPT预览（前五页）
二、PPT内容简述：
服务师生
方便老师
贴近教学
一年级 数学 上册
人教实验版
第3单元 1~5的认识和加减法
2 比大小
学习目标
2. 会用符号来比较数字的大小，建立符号感。
1.理解符号“>”“<”和“=”的含义。
3.体会生活中处处有数学。
情景导入
数一数各种水果的数量分别是多少？
分水果
图中有什么？
探索新知
3
4
3
2
探索新知
3
=
读作：3 等 于 3
3
猴子和桃子一一对应,说明猴子的数量同桃子的数量一样多。
课件PPT
探索新知
3
＞
读作：3 大于 2
2
猴子和香蕉一一对应,猴子还剩一只,这说明猴子的数量比香蕉的数量多。
课件PPT
探索新知
3
＜
读作：3 小于 4
4
猴子和梨一一对应,梨还剩一个,这说明猴子的数量比梨的数量少。
探索新知
每只猴子一个桃子正好够分;每只猴子一根香蕉不够分;每只猴子一个梨够分且梨有剩余。
典题精讲
1.先根据动物的只数写出相应的数,再把三个数按从大到小的顺序排一排。
典题精讲
解题思路：
先根据图中的只数,把相应的数字填写在下面的括号里。比较数字的大小时,两个两个地比较,1和3比,3比1多,因此3大于1;3和5比,5比3多,因此5大于3。由此可知,最大的是5,其次是3,最小的是1。即：5>3>1
典题精讲
2.
典题精讲
解题思路：
先数一数，我们知道图中有5只兔子,有4个胡萝卜，一只兔子和一个胡萝卜对应，发现兔子多一只，5＞4，说明有一只兔子没有胡萝卜，也就是胡萝卜不够吃。
把下面的数按从小到大的顺序排列。
易错提醒
错误解答
错解分析：
易错提醒
大于号“>”开口向左,小于号“<”开口向右,错误解答中把符号用错了,从小到大排列,应该用小于号“＜”。我们在使用大于号“>”和小于号“<”时,可以简单地记成“开口永远朝大数”。
易错提醒
把下面的数按从小到大的顺序排列。
错误解答
正确解答
学以致用
多
＞
1.填一填。
课件PPT
学以致用
1.填一填。
多
少
5
3
3
5
学以致用
2.在□里填数，再比较大小。
3
4
＜
学以致用
2.在□里填数，再比较大小。
5
2
＞
课件PPT
学以致用
1□5 2□3 4□3
2□2 4□5 2□1
＜
＞
3.在□里填上＞、＜或＝。
＜
＜
＞
=
课堂小结
2. 当两数相等时,用“=”表示;当两数不相等时,用“>”或“<”表示。
1.比较两个数的大小,可以用关系符号“>”“<”或“=”来表示。
谢谢
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发表于 2026-8-26 15:23:50