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一、文档预览（前五页）
二、文档内容简述：
第一单元 走进社会生活
—2023-2024部编版八年级上册—
Morality and Law
道 德
与
法 治
课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
走进社会生活
道德修养：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。
法治观念：初步具备备依法参与社会生活的能力；辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神；
核 心
素 养
我与社会
网络改变世界
合理利用网络
在社会中成长
亲社会行为
现实社会生活
虚拟社会生活
媒介素养
走进社会生活
丰富的社会生活
网络生活新空间
现实的社会
走进感受社会
认识了解社会
虚拟的社会
行动奉献社会
我与社会
第一课 丰富的社会生活
1.知道了解社会生活的方式，感受社会生活的意义
2.明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的
3.初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活:
4.培养全面、证分析问题的能力。
社会生活的特点？
感受社会生活的重要意义？
个人与社会的关系？
要求：阅读教材P2-6，在课本上标记问题要点。（3分钟）
社会关系的主要类型？
目标导学一 感受社会生活
八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。
环节一：下面是同学们分组拍摄的三组照片，请你参与思考问题：
【走进社会】
问题：请你分析，每组图片是否属于社会生活，并总结社会生活的表现。
目标导学一 感受社会生活
√
目标导学一 感受社会生活
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目标导学一 感受社会生活
√
1.社会生活绚丽多彩的表现?
走进农村，看到农民在田间辛勤劳作
来到工厂，看到工人在有条不紊地工作
目标导学一 感受社会生活
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪
目标导学一 感受社会生活
八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。
环节二：实践活动开阔了我们的视野，丰富了我们的生活经验。请你参与思考问题：
【走进社会】
问题：请你与同学讨论，还有哪些方式了解社会生活。
目标导学一 感受社会生活
2.了解社会生活的方式有哪些?
目标导学一 感受社会生活
八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。
环节三：同学们对多彩的社会生活赞叹不已，感受颇多，请你参与思考问题：
【走进社会】
问题：请你分析，我们感受社会生活有何意义。
3.感受社会生活的意义?
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学一 感受社会生活
我们会更加关注社区治理，并献计献策;
会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
目标导学二 我们都是社会的一员
【名言赏析】
“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”——鲁迅
人是政治的存在者，必须要过共同的生活。——亚里士多德
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思
问题： 阅读三句名言，说说人与社会有什么样的关系？
目标导学二 我们都是社会的一员
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
个人
社会
目标导学二 我们都是社会的一员
【小文的自述】
问题思考：你从小文的自述中，明白哪些道理？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.我们在生活中扮演了哪些不同的身份?
我们是父母的子女;
我们是老师的学生、同学的同学;
目标导学二 我们都是社会的一员
在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居;
在祖国大家庭中，我们是未来的建设者；
5.个人与社会的关系
人们在社会交往中形成了各种社会关系。
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
目标导学二 我们都是社会的一员
目标导学二 我们都是社会的一员
6.主要的社会关系
血缘关系
以血统或生理联系为基础而形成的社会关血缘关系系,如家庭、家族成员之间的关系等。
地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系,以人们广泛的。如同乡、邻居等。
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系,如同学、同事等。
目标导学二 我们都是社会的一员
思考：下图分别属于哪种社会关系？
血缘关系
业缘关系
地缘关系
我与社会
感受社会生活
我们都是社会的一员
社会生活绚丽多彩的表现
了解社会生活的方式
感受社会生活的意义
我们在生活中扮演的不同的身份个人与社会的关系
主要的社会关系
1.人与社会的关系是人生的基本关系,是社会生活的核心可题,对这一关系的表述不正确的是( )
A.每个人的成长发展都离不开社会
B.个人是社会的有机组成部分
C.人的身份是在社会关系中确定的
D.社会的存在可以不依赖于个人
D
2.人们在 中形成了各种社会关系。( )
A.社会交往
B.投身社会的过程
C.社会
D.社会关系
A
3.我们每个人周国都有一个“小,正是由于个个小网无限延伸,オ组成了社会这张大网,每个人都是社会这张大网上的个结点，这说明( )
A.个人的成长与社会无关
B.要形成自己的小团体
C.每个人都是社会中独立的个体
D.个人是社会的有机组成部分
D
4.马克思说一“人的本质井不是单个人所的抽物,实际上,它是一切社会关系的总和。下列理解不正确的是( )
A.每个人都是社会的一员
B.个人是社会的有机组成部分
C.每个人都是社会这张大网”上的个结点
D.个人可以脱离社会而生存和发展
D
5.下列诗句中与积极参与社会生活不符的是（ ）
A.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
B.读万卷书,行万里路
C.两耳不间窗外事,一心只读圣贤书
D.不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之厚
C
6.阅读材料,回答问题
小菲是某中学八年级学生,家住碧湖小区。2019年5月22日,地参加了学校组织的社区环境状況调查小组,对小区进行社会调查。在对碧湖小区的调查中,她发现小区的小车停放混乱,垃圾没有分类投放,居民养的宠物随地大便。
(1)小菲在材料中具有哪些身份?这些身份是根据什么来确定的?
(2)假如你是小菲,你会向小区物业管理处提出哪些建议?
（1）学生、小区的业主;社会关系
（2）加强对小区卫生的管理;加大保护环境宣传力度:制定切实可行的保护环境的规章制度；严格依规管理,加大惩罚力度。
—2023-2024部编版八年级上册—
Morality and Law
道 德
与
法 治
感谢观看与聆听
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