（大单元整体教学）2.2 谋求互利共赢课时教案

skybamboo · 发表于 15 小时前

一、文档预览（前五页）

（大单元整体教学）2.2 谋求互利共赢课时教案_01.webp

二、文档内容简述：

第二课第二框谋求互利共赢教学设计
一、教学目标
政治认同：培养全球意识，树立起全球相互依存的理念
道德修养: 了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义
法治观念: 了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力
健全人格：做到自觉关心共同命运
责任意识：增强责任感，努力作出力所能及的贡献
二、教学重点、难点
重点：构建人类命运共同体。
难点：关注人类共同命运。
三、教学准备
多媒体课件，留心时政，搜集中国与世界其他国家的互动事例
四、评价任务
1.链接生活，感悟人类命运共同体的必要性。
评价量表1
评价项目
评价标准
星等
能够根据理解，准确判断世界面临的共性问题
判断准确2个得3星
判断准确1个得2星
能够积极主动参与得1星
（  ）
有理有据的分析构建人类命运共同体的必要性
认真阅读、思考、发言得1星
能够说出构建人类命运共同体的必要性一方面理由得2星
能够准确分析必要性得3星
（  ）

2. 讨论明晰构建人类命运共同体做法。
评价量表2
评价项目
评价标准
星等
能够通过小组讨论，知道构建人类命运共同体的具体做法
有理有据的说明怎样构建人类命运共同体得3星
说明其中某一点，得2星
能够积极主动参与得1星
（  ）

3.课时学习评价
第一课时学习评价项目
自评
互评
他评
能通过多种实践探究活动，了解构建人类命运共同体的必要性，并知道正确做法。

教学过程
教学环节
学习活动
设计意图
效果评价
导入新课
活动：走近一带一路
以“一带一路”建设为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则……形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。
思考交流：为何提出“一带一路”倡议？
提示：从国家实际和国际形势两方面分析
小结：今天就让我们一起来学习“谋求互利共赢”一课。

通过组织学生阅读了解“走近一带一路”，交思考交流，从而引出本节课的话题。
教师观察学生参与活动的认真程度及回答问题的准确程度，及时评价和鼓励。
讲授新课
环节一：应对全球性问题
1. 分析材料，结合教材内容，回答问题。

思考：除了肆虐全球的新冠疫情，当前还有哪些全球性问题关乎全人类的生存发展?
师生归纳小结：①世界面临的不稳定性不确定性突出
②世界经济增长动能不足
③贫富分化日益严重
④地区热点问题此起彼伏
⑤恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。
2. 请你判断
面对全球性问题，各国采取以下三种解决方式。你对这些方式如何评价？你的依据是什么？
（1）独自应对，自我封闭
提示：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。
（2）事不关己，相互推诿、逃避责任
提示：事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将会导致问题更加复杂，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。
（3）采取共同行动，承担共同责任
提示：构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
3.材料链接：
2013年3月，习近平主席在莫斯科国际关系学院发表题为《顺应时代前进潮流促进世界和平发展》演讲，第一次向世界提出“命运共同体”理念。随之，一幅关乎人类前途命运的壮美蓝图在全球渐次铺展。
4.知识拓展：什么是人类命运共同体？
人类命运共同体，顾名思义，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。
5.小组讨论归纳：为什么要构建人类命运共同体？
师生共同小结：①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我，我中有你的命运共同体。
②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
④人类只有一个地球，各国共处一个世界。
6.探究与分享
全球经济的发展，世界格局的演变，改变着我们的生活，影响着人类的命运。当人类在发展中遇到问题时，我们往往会听到不同的声音，面对不同的解决方案。
方案一：全球贸易让我们失去了工作，我们要减少进口，把就业机会留在国内。
方案二：彼此合作能够推动共同发展，增加就业机会。
师生归纳：(1)女同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。
(2)随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度在加深，我们要坚持合作共赢的理念，开放创新、包容互惠，提高国家的经济实力和综合国力。
环节二：关心共同命运
1.请你分享：你所知道的中国为推动构建人类命运共同体所作的努力。
师生列举，如：◇举办“一带一路”国际合作高峰论坛
◇ 金砖国家领导人厦门会晤
◇ 召开世界政党大会
◇出席达沃斯世界经济论坛年会
◇习近平联合国日内瓦总部讲话
◇出席二十国集团领导人峰会(G20峰会)
◇出席亚太经合组织领导人非正式会议 ……
小结：中国积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。
2.阅读下列图示，结合教材知识，讨论回答：怎样构建人类命运共同体？

师生小结：（1）构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。
（2）五个坚持（基本内涵）—各国坚持对话协商、共建共商、合作共赢、交流互鉴、绿色低碳。
（3）关怀生命、尊重生命的价值，增进包容与合作。
（4）（公民角度）：（4）把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运，又要心系祖国。
3.链接生活：
青少年怎样为构建人类命运共同体做贡献？
师生小结：（1）关注世界发展，关注人类命运，心系祖国，不断奋斗。
（2）提高合作能力和竞争力。
（3）学习本国文化和外国优秀文化。
（4）努力提高自身素质（能力），维护世界和平。

环节一：通过引导学生阅读新冠肺炎疫情动态图及相关数据，使学生初步了解，当今社会存在一些全球性问题，关乎全人类的生存和发展。

通过“请你判断”环节，旨在引导学生通过自主分析，明确应对全球性问题的正确做法，理解构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。

通过知识拓展环节，为学生介绍什么是人类命运共同体，拓展学生知识面。

通过探究与分享环节，组织学生对两个方案进行分析，在分析的过程中，理解们要坚持合作共赢的理念，开放创新、包容互惠，提高国家的经济实力和综合国力。

环节二：通过引导学生分享自己所知道的中国为推动构建人类命运共同体所作的努力，一方面，培养学生关心国家、国际大事的意识，另一方面，引出对下一个问题——怎样构建人类命运共同体的探究。

链接生活环节，旨在引导学生把所学理论，应用到解决实际生活之中，提高解决问题的能力。
环节一：教师通过学生的回答评估学生对全球性问题的表现及构建人类命运共同体的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1.

教师观察学生对人类命运共同体知识的了解程度，及时作出评价。

教师通过学生进行小组讨论的情况，及时作出评价

环节二：教师通过学生的回答，评估学生对中国对构建人类命运共同体所做的努力的理解程度。

教师对学生参与小组讨论情况进行总结引导，同时完成评价量表2.

课堂练习
1、面对当今世界百年未有之大变局。我国倡导世界各国要“拉手”而不是“松手”，要“拆墙”而不是“筑墙”。这是基于（  C ）
①世界各国都在谋求互利共赢②全球性问题关系到整个人类的生存
③和平与发展成为时代的主题④国家间的经济与科技竞争日益激烈
A． ①② B．①④ C．②③ D．③④
2、人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题，下列属于亟待解决的全球性问题的是（　A　）
①世界贫富分化日益严重
②地区热点问题此起彼伏
③我国还未实现完全统一
④重大传染性疾病持续蔓延
A．①②④ B．①②③
C．②③④    D．①③④
3、从2008年北京奥运会的“同一个世界，同一个梦想”到2022年北京冬奥会的“一起向未来”，这些宣传口号传达的主要理念是（ A   ）
A．携手共建人类命运共同体
B．消除各国发展差异
C．创新、协调、绿色、开放
D．推动世界多极化
4、构建人类命运共同体,需要（C  ）
①各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当
②战略结盟、合作共赢
③既放眼全球,又心系祖国
④关怀生命,尊重生命的价值
A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5、习总书记在2021年新年贺词中说，全世界的疫情防控任重道远。要想早日驱散疫情阴霾，世界各国应该(  C  )
①严防死守，闭门发展
②携起手来，共同面对
③尊重科学，团结抗疫
④以我为主，独善其身
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
教师通过学生分析问题和解决问题的情况，及时做出评价和引导。同时完成课时学习评价。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了构建人类命运共同体的原因、意义和做法。各国相互联系、相互依存的程度空前加深，构建人类命运共同体成为各国解决全球性问题的必然选择。同时知道了构建人类命运共同体，不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当，也需要每个人做出自己的贡献。

教师通过回顾课堂，简要进行知识总结，培养正确的价值观。
作业布置
1.整理本节课的知识点
2.以组为单位，以“人类命运共同体”为主题，出一期板报。
通过作业引导学生在掌握基础知识的基础上，提高动手动脑能力。
教师及时查看学生作业完成情况，并给出相应的评价。
板书设计

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

（大单元整体教学）2.2 谋求互利共赢 课时教案

浏览过的版块

（大单元整体教学）2.2 谋求互利共赢课时教案