对外汉语教育学引论国庆刷题营.习得篇（三）

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 03:07:56

应该加的也不多，那我们继续看名词解释了啊，迁移。迁移非常重要啊，迁移除了考迁移之外，还考副迁移嗯，这个正迁移基本不考，因为太简单了。迁移你就知道迁移的名词，解释和负迁移的名词解释。斗地主。然后迁移要是考名词解释，它也只能考三分儿，因为它可写的东西太少了，这里啊。

然后千玺在答的时候就把正弦一和负弦一都答上。就可以了，然后如果你再想继续答，你可以再说这个，后面还提出的对比分析，假说是根据迁移来提出来的。也行OK，然后交际策略交际策略啊，交际策略这个你除于除了答上定义之外啊。你还可以打上他的这个分类。这些策略都包括什么？可以答一下。这里啊，它这里没给你写分类，你自己写的时候，

你把分类写上，要不然字数太少了，对吧？好，然后融合型动机和工具型动机这个首先你人物得说吧，这不是那俩人吗？很重要啊，兰伯特和加德纳提出来的。然后融合型动机啊，定义是什么？工具型动机的定义是什么？然后再加上你自己理解的一个举例子。然后第四个图示。图示图示之前也讲过了，对吧？

然后如果做图示的时候，你呃觉得字数太少，你就顺便把它后边它有的这个童话和顺应再也加上呗，反正如果你背了，你会的话。是吧，童话和顺应你也可以写上。然后最后的一个达到一个动态平衡，那个你也可以写上。一起给他打上保险一些。然后偏误分析，偏误分析，哎，时间你要说吧，时间要说。

然后后面就是它的定义，然后偏误分析它的一个嗯人物，你也可以写上这里没写啊，人也可以写上，然后偏误分析的一个分类也可以简单的说一下它几个重要的那个分类。它重要的一些分类，你可以说一下，比如那个根据呃，原系统是形成先后的这个呃，或者原系统的发展出现的这个前系统偏误系统偏误和后系统偏误这个分类，你可以提一下。在说评物分析的时候，你可以提一下它重点的分类。因为它的分类很多嘛，你不可能全部提一遍。

OK，然后杨靖邦甲说。这个杨静邦假说在哪儿有啊？在那个舒曼提出来的那个文化适应假说这块儿提到了一个杨静邦，然后杨静邦啊，如果你想再去详细了解一下，或者说你想再多答一点，你去看雨刚这本儿书。语句看啊，玉刚那本书会有详细的那个杨静邦的解释。好吧，然后就是杨静帮和中介语对比。后面讲的时候会提啊，后面再说吧。然后袁学能。

语言学能人物人物卡罗尔提出来的这个四种能力，然后它你看现在啊，只有两行，假如考三分儿，你写两行差不多。那如果考五分呢，你就不能两行太少了，你就可以把这个四种能力分别解释一下。分别解释一下，所以说反复给大家强调的就是这种这些题目，你一定是要先去看分值再答题的，看分儿答题。给的分多，我就多写点，给分少，

我就少写点。对吧，不要为一道题耗费太多时间，也不要写太少。然后学习与习得这很简单啊，没有什么可说的，你就分别把学习与习得说一下就可以了，如果考到的话。基本这五分三行也差不多了。然后原型的机制人物，你肯定要说吧。人物，你要说对不对？然后它的这个定义，你要说它的缩写，

你要说还有它的内容要说。任务。定义。讲内容。就没问题了。对比分析来说，还是你得说人物和时间吧，时间人物，然后定义。到这就差不多了，然后对比分析假说它不是也有理论基础吗？如果你知道的话，也可以写上你确认你写的是对的，你就写上。你不确认的话，

你就写不你就别写啊，写了万一是错的怎么办？确认是对的再写。下一个文化适应假说是舒曼提出来的，对吧？人物肯定要写对吧？还有定义要写。只有任务和电影没其他的。这里啊，这句话很重要。12内在大纲与习得顺序假说人物要说对吧？时间确定能写对，就说上不确定就别提，然后那个内容。这里科德一九六七年提出来的，

然后等等也不用念了啊，你看大家这阶段已经都知道了。嗯场独立型和场依存型场独立型和场依存型，这是不是两种不同的认知方式，所以你肯定要把认知方式这个名词写在上面。然后再分别去解释啊，这两种嗯的定义和它们的区分点在哪？对吧，你在说定义的时候，其实区分点也就出来了。好态度。太多书上也有定义啊。然后学习态度分类说一下。所以他就分类说一下。然后书上应该还有学习态度，

对于嗯二语习得的一个影响。比如积极态度怎么样？一般态度怎么样？消极态度怎么样？这个你最好也去看一下，考的不多，但是你可以作为你的自己的一个积累。学习态度对于二语习得的影响，就在它这个部分你自己照着书去看一下，考的不多。然后动机。动机是什么？是不可以说它的定义。还可以说它的分类吧。动机可以说定义和分类。

它不好嗯，这里主要说的是定义这部分，你可以如果分值大的话，你再可以简单写一下动机的分类。好中介语中介语啊，这个也是看分儿看分儿，如果分儿多呢，你就再写一下中介语的特点。那分值一般的呢，你就不写了，你就可以写的是人物，加上定义就行了。差不多三行就OK了，然后五分呢，你就说一下它的特点，

说特点的时候你是把那几个特点就列上就OK了，也不用去解释。因为它不是简答题。学习策略。学习策略是什么？嗯，学习策略的包括这两个。如果分值高，还是把这两个分别解释认知策略和原认知策略分别解释。普遍语法假说。人物肯定要写吧。呃，然后它的这个定义要写吧？这里啊，最好啊，

你看它这里嗯，给它搁到后边了，把这人其实人老师在判卷的时候最先看的啊，应该你搁到前面合适一点啊。在你哥前边。这乔布斯在你哥前面啊。继续了。先天轮。啊，新天论的别称，你说一下代表人物，说一下跟前面的几个，其实这些呃名词解释它答题都是大同小异的啊。你看啊好，然后这个先天论你看啊，

它答了差不多五行，所以这分值高的话，你就答五行，不高的话，你就差不多答到这儿就OK了。打到这，谢刚之前就行了。焦虑和移情。这刚才我也说了，这个移情尤其爱考移情，尤其爱单独去考名词解释焦虑是什么？嗯，是怎么样的？然后这里称倒U型曲线，这也是书上有的啊，

然后注意焦虑啊，适当的焦虑是能够影响啊，不是是能够对于二语习得起到积极作用的，对吧？所以说适当的焦虑是可以的啊，移情呢是什么意思？也比较简单啊，好这里也要写上语言，是达到移情的重要手段。语言是达到疫情的主要手段。嗯，不简答了啊。这里你看第一个反复强调克拉伸输入假说，这里问的是简要介绍克拉伸输入假说的主要内容。简要介绍，

克拉申输入假说的主要内容。这个其实重点写的就是。它那个整体不是叫输入假说吗？输入假说当中分为五个小假说对吧？它其实问的是五个小假说当中输入假说的内容。但是啊，这个东西它确实咱们不好区分出来，它究竟问的是哪一个？所以我建议啊，你在介绍这个输入假说之前，你先就总说好不好？你就先总说克拉伸输入假说，包括。五个，这五个是什么？

当你的总。这你自己去写啊，这五个是什么？当你的总，然后你再去分。你再去分分，怎么说呢？分就主主主要介绍的是输入假说分的时候，你就主要介绍输入假说就好了。然后不说其他几个了。这答案能理解吧？这题怎么答？大家能理解吗？先总说克拉申输入假说包括五个假说，这五个假说分别是什么？

先总说一下，告诉阅卷老师，哎，这我知道。然后再去分别解释的时候，只说输入假说中有哪些内容？能理解啊。嗯，好，然后看这个啊，你看这里啊，这里啊，这里它这一二三其实就是解也是这输入假说呢，对吧？解释输入假说呢，

第一个吸收可理解的输入，然后输呃可理解的输入是I+1 I是什么I+1是什么？你要解释一下，然后第三个就是要强调是听力理解，但它这里的总没有说那五个对吧？你不要，你不要像他这么写，你要把那五个写上啊。范我大家强调，自己做好笔记。好，下面一个啊，比较分析学习和习得的两个概念，当然还是要总分结构，对不对？

总你要说什么？你要说的是学习和习得的定义。这两个定义总的时候说，然后再去分别从各个角度去。嗯。介绍。解释这个书上有啊。不用看这个答案也行，这答案写的它没分条列点，这看书上的啊，书上你就关键啊，总的时候写一下定义，然后再去。从不同的方面去说啊，比如环境呀等等啊，

这种方面。第三个什么是场依存型的学习风格。常依存型啊，注意这种题啊，你看这里它给你问到的是在简答题当中对不对？所以你简单的把它定义说上不够。你只说定义不够，对吧？所以这时候你要去啊，用自己的话能够做一点儿点儿的议论。定义加你自己的一点议论。这自己的一点议论，假如说你议论不出来，你怎么办啊？你你举例子呗。

假如说我实在是不会，那我就举例子那场依存型，我们之前是不是都提了它，是不是容易受到影响啊？它容易受到影响，比如说怎么容易受到影响啊，常依存型的学生，他容易受到环境的影响，是不是？所以说，对于这种学习啊，风格的学习者来说，我们应该怎么样？啊，可以说一下，

我们应该如何对待他们？或者说教师应该啊，如何针对不同的学习风格，采取不同的教学方法？这些其实不都是桃花吗？都可以算作你的议论，对吧？都可以算作你的议论。好啊，这道题。老四简要论述偏误分析方法意义和局限，这个是书上的原题吧？先说啊，还是先总分？先说什么？

什么叫偏误分析？先说什么叫偏误分析？偏误分析分析的是什么？分析的是偏误，所以你要总说什么叫偏误分析，然后再去分别写它的意义和局限。这次他写的比较多啦，其实这个就十分以上都足够了。好，下面第五个简要论述中介与理论的基本观点。你看这个，他答的就还不错啊，总说。先总说什么叫中介语理论，什么谁提出来的啊？

时间也说了，然后后面的解释也有，然后还提到了一个中介语的特点。比较全啊，这个答案是比较好的。我是你说的那个那个。好，你看一下啊。然后我们继续第六个简述对比分析的意义和局限性。跟刚才差不多吧，所以还是得先说对比分析的定义。啊说对比分析的定义的时候，你可以就提一下它的人物吧。人物，你说一下对比分析的人物，

弗拉对比嘛。弗莱斯和拉多这俩人你说说啊，然后再去分别说它的意义和局限性。嗯，看有没有什么可讲的？没有太多可讲的啊。对，没有什么可讲的，关键是把你把人物和它的定义先说上，再说意义和局限性啊，不要直接上来就答意义和局限性。好，继续。简述在语言教学过程中如何处理啊？语言和言语之间的关系。

如何处理语言和言语之间的关系？这就是呃，区分语言和言语，其实就是问你语言和言语之间的关系是什么？对吧，谁提出区分的语言和言语啊？记得吗？谁提出的区分语言和言语？谁洗出来的？对提出那五大区分的所绪耳啊，所以你把人物还是把人物你得写上，然后再去答，把人物写上啊。把人物写上语言是对言语的抽象概括。然后语言存在于言语之中，

通过言语来体现等等等的。人物有哪些？好简述行为主义学习理论和认知学习理论的差异，这是不是两大学习理论？两大学习理论还是你总？总分的结构来说对吧？先去分别的介绍一下什么是行为主义学习理论，什么是认知学习理论，在介绍的时候是不是还是着重你要？把他人物要说一下啊，把他人物要说一下，如果你还知道他人物做的一些实验的话，那你也可以稍微的提一句。当然了，实验不是特别重要。

关键在于这题让你打的是差异，对吧？这不，行为主义学习理论肯定强调是行为，行为对吧？所以它的基础是刺激反应理论，它强调是刺激和反应之间的直接联合，对不对？而认知学习理论强调的是什么？啊，强调的主要是一个啊，进行完形构造和认知结构进的。认知结构的这个构造的过程对吧？所以这个主要是它的一个区别点，并且哪个是来源于哲学上的理性主义，

一个来源于哲学上的感性主义，对不对？这个也稍微的说一下。也稍微说一下啊，这大家自己看一下答案啊。这里答案当中没有写人物，你要把人物补上，人物很重要。这些理论当中，只要书上有提过人物的，你就在答的时候都写一下人物。第九，简述焦虑和移情。对于第二语言的影响还是首先你得先说什么叫焦虑，什么叫离移情，

对不对？那焦虑焦虑，我们是不是说适度的焦虑是有利于第二语言学习的，所以你这句肯定要答上的。移情呢？移情呢？我们要是啊，双方在交流过程当中都能够做到移情，那是不是也能够有利于？二语的学习，而且疫情对于呃，咱们的跨文化交际其实是更加重要的，对不对？因为我们二语交际肯定是有文化上面的差异的。所以疫情也能够呃帮助。

客服文化的之间的差异对吧？好，这里它缺少这个焦虑和啊，它这有定义，注意注意要写上啊。然后十举例说明，在课堂活动当中，教师要如何激发学生的内在动机？哎，这个书上有吧？这书上有啊，一共我记得呃，五点内容，五点来激发学生的内在动机，所以这道题你在答的时候还是先把动动机的定义写上。

当你的总，然后再去说教师如何激发学生的内在动机，这个答案我们看一下啊。第一个，充分利用学习者已有动机。第二。啊，学习语言的最根本动力，要是交际的需要。第三，教师教学活动哎，所以说我们要不断的改进教学。第四，要以鼓励和表扬为主。第五，

适当应用竞争机制，激发学习者的动机。五点内容。注意险大动机的电影一样。然后11。论述，皮亚杰认为的影响认知发展的因素。这个不是书上的。可以直接打个叉或者呃，有经历的同学。看一下，这是其他的学校嗯，有一些学校当中考的一些课外知识，这不是引论书上的。嗯，

后面简单看看就好了。嗯，对，如果你考教新，你应该比较了解，对吧？不是引论的。然后看12比较幼儿学习母语和成年人学习外语的相同点和不同点，这个其实让你比较是啥？这个你给我揪住他的题眼，他让你比较其实是什么？这道题你们说这个让你比较的，其实是什么呀？啧。习得和学习。

嗯，不是啊，不是我不是这意思啊，幼儿习得母语，幼儿学习母语，你说幼儿学习母语是不是第一语言习得啊？成年人学习外语是不是第二语言习得呀？所以这让你比较是不是一语习得和二语习得的异同点？哎，这叫体验啊，这是你把它。你把它转换成书上，有的内容就是让你比较第一，原习得和第二原习得的异同点，这不就会了吗？

这不书上的原题吗？所以这道题答的时候是不是还得先说一下预习得？是什么二级的是什么？这不，幼儿学习母语是第一原习的成年人学习外语就是第二原习的，二者相同点有哪些？然后后面有二者的不同点有哪些？所以这道题你要把它转换成你知道的。转换成你知道的题。赵婷要把它转换成你知道的。非常重要啊。非常重要。从头到尾自己不会背的，看一遍啊。看一遍。

好，然后我们继续了对比分析的初衷是什么？简要分析过程和步骤。初衷是什么？其实就是问你对比分析最初是什么？最初是不是呃？将语言进行对比。所以你其实就是主要写的就是对比分析的定义是什么，以及它代表人物是什么，还有对比分析的这个步骤有哪些？部落数四个描写选择对比和预测。这个是关键，你要答的，然后前面有这个代表人物，对不对？

富拉对比嘛，这俩人，然后他的。初中是不是两种语言进行比较，找出差异来确定教学的重难点？这题也比较简单啊。猫下面。学者的偏武来源有哪些？主要是有五大点，也可以算六六个大点。分六大点就是将交际策略和学习策略分开。所以我觉得这道题你可以还是先总说呃，学者偏误来源有。等等等，然后再分别去解释这几个是什么？

对吧，你看这里啊，它有的举例了，有的没举例，我建议大家都举例子。都去举例子，书上应该都有例子了，你都你自己不会举的话，你就把书上背下来一个例子，至少背一个每个来源至少背一个。我们其实如果让咱们去做选择，填空判断这种我们常用的就是这俩母语赋迁移和目的知识赋迁移，后面三个我们很少用。但是在做这种简答论述的时候，我们是这五个都要会背的。

OK，我们继续了啊。15外语学习者常用的交际策略有哪些？请简要论述一些。哎，书上不也有吗？这个还是你先答的时候，你得答什么叫交际策略对不对？然后再去分类。这里啊，这里很好啊，它先总分了，然后总分之后我们再去说，一共有这四大类，对吧？

然后这个你看它没有举例子对不对，但其实是要举例的啊。能举例的，我们就尽可能举例，因为引论这本书它不是都是理论吗？理论非常多，所以我们自己答的时候举例举例的时候老师就知道哎。诶，这个学生他是诶有点。了解的啊，对本学科有点了解的有点实践经验的，所以你要举例啊。比如回避你举什么举，把字句把字句不敢使用，把字句怕出错，

不就是把字句吗简化呢？不是简化句式吗？就说一句话嘛。对自己看了举例子。嗯，然后16。学习态度对于第二元学习的影响有哪些？首先，你得答什么叫学习态度对不对？然后你答学习态度分类有哪些？哎，这个是不是刚才我跟大家说了那个积极态度，一般态度和消极态度对于学习也有一些影响，我们一起正好来看一下。这里还是态，

也先说了态度的定义，然后学习态度的分类是积极态度的呢。唉，是有内部动机的呃，表现成自觉主动积极学习，而一般态度呢，唉，往往是因为外部动机，比如唉，家长催促他学习，所以他有一些。啊，他的学习态度是一般态度，但是他虽然能够完成学习任务，可是他却缺乏主动性和积极性，

对吧？而消极态度呢？哎，往往可能是被迫学习，就是家长逼着学，而自己并不愿意学。所以这个消极态度，我们可能刚开始还能学，后面就完全放弃了。也比较简单啊。嗯，好像有几个，然后我们还是先休息。十分钟3点10分之前我们回来继续看啊。3点10分之前回来，

继续看。

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