对外汉语教育学引论国庆刷题营.教学篇（三）

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 03:08:52

hello，同学们早上好，能看得到我的屏幕吧？今天我们把剩下的教学篇这一点，然后还有嗯，最后给大家补充的有关。最后一道大题的一些内容给大家讲一下啊好，我们先来看一下嗯，最后剩的这几个名词解释。首先，第一个功能和意念。把大家打一下，我们在哪提到的功能和意念？功能和意念的概念，我们在哪提到的？

记得吗？你现在拿到这个名词解释，它并不是说直接考的你某个教学法，它考的是功能和意念，你得知道它是哪个教学法里的，对不对？哎，对，是交际法里的，那交际法它的定义当中是不是就提到了功能和意念，所以它其实是问的你交际法定义当中的这个功能和意念是指什么？而且你有没有发现它的这个名词解释和其他的还不太一样，它中间有个和，所以说你肯定至少要答两个问题，对不对？

一个是功能是什么？一个是意念是什么？那有可能它这道题是五分儿，那它就各占一半儿，或者说呃，这个内容多的占三分儿，内容少的占两分儿。你要有这样的一个意识嗯，那所以功能。是什么功能？我们是不是在这个呃最开头的绪论篇当中就提到过功能？语言功能，我们是不是在最开始就提到过，所以说其实它呃在交际法当中和之前的那个功能其实是一样的。都是指说唉，

功能是指用语言做事，完成一定的交际行为，这就叫功能。就是我们用语言做一定的事情，那就是语言的功能嘛，对吧？那意念呢？意念不太好理解。意念它是指什么？先把答案拿出来。意念是指什么？意念是指功能作用的对象。啊，也就是指功能的具体内容常用来表呃表达，或者说常用来回答什么样的问题，

可以分成普通意念以及特殊意念。功能普通，意念特殊。意念是交际的三大要素，你看这道题，它只打了两分儿，我觉得它是比较少的啊。它这答案太少了，你自己答的时候你不不能写这么少。你还可以再把哪扩充一点呢？你是不是可以把普通意念讲一下，什么叫普通意念，特殊意念讲一下，什么叫特殊意念？然后再去分别举个例子。

举例子对不对？所以啊嗯，但大家知道什么叫普通意念和特殊意念吗？这个普通意念和特殊意念书上说的其实是比较绕的，对不对？书上说，普通意见是什么？是不是指与功能相关的一些啊？什么有关时空的呀啊？数量的这些东西。而特殊意见是指什么？它是指哎哎某种特定情景，它所决定的一些特殊的词汇，所以最简单来说是什么普通意见？其实就是我们平常常用的话。

就是相当于我们在什么话题当中都可以用到的一些一些词语，一些话，对吧？那特殊意念呢？其实就是唉，专用的。我们在什么特定的情况之下，专用的一些话或者专用的一些词汇，那比如说呃说给举的那个例子邮局。邮局在哪儿？那你看它问的内容是不是位置？这个位置其实就叫普通意念，对不对？位置是叫普通意念，而特殊意念呢？

是指？而这个里面的特殊意念是邮局邮局，我专门问的是邮局，所以说邮局叫特殊意念。邮局叫特殊意念，所以这道题你不要按照你不要按照这个答案去说，你要把普通意念和特殊意念解释一下。那你还可以从哪儿解释呢？这个语言功能语言功能，你看它这里只有一个定义，对吧？那除了有定义之外，书上是不是把语言功能分成了几类？是不是有一个交际大纲，将语言功能分成了六大类？

这个大家记得吗将？语言功能分成了六大类，六大类那个我建议大家也去看一看，也去稍微背一下，了解一下。如果说它单独只考了你功能呢，那你肯定要把这六大类说一下才够，对不对？不然不然就太少了。或者这道题。这道题能理解吗？这个答题的方法就是你要看他考的是什么，以及他的分给多少？关键在于分值给多少，这道题能理解的扣个一。

然后我们继续啊。嗯，好。嗯，然后第二个语言测试哎，语言测试很简单了，对不对？语言测试我们反复在讲的内容。原测试是不是我们反复在讲的内容？所以说答这道题原测试这道题的时候啊，你可以答它的定义对不对？答，它的定义，然后呢？还可以答什么？

可以简单的说一下语言测试重要的语言测试可以分成哪几类？对不对？中氧原则是可以分成哪几类？啊，还有同学说可以答特点。但是啊，我认为特点没有分类重要，没有分类重要，因为什么呢？因为你在定义当中会。是不是会稍微说一下语言测试的特点了？所以其实特点这方面就可能没有那么的重要，你就关键你得把定义和分类说一下是不是？分类你也不用把原测试那部分所有的内容都提一遍，你只需要说那个重要的分类，

比如哪个分类重要？记得吗？同学们，语言测试的分类哪个最重要啊？哪种分类重要？原则性的分类，哪个最重要啊？嗯，有同学说是长长模参照测试和标准参照测试。对，这个还。比较重要，但其实常考的是那个学能测试成绩，测试诊断测试。这几个这几个分类是更喜欢考的，

对不对？你你做题有没有发现这几个更常出名词解释？如果你现在做题比较多的，你会发现啊。这个其实更常见，所以说其实你可以说一下原测试的定义，再说一下原测试这个简单的分类。对吧，然后把这个看一下。嗯，他怎么先出的信？好，这是原测试。那这里它只它只说了定义对不对？所以说这部分它就比较少。

比较少。所以你是可以说这个定义的，还可以说它的那个几个特点啊，比如什么间接性啊，偶然性啊。主观性判面片面性是不四个对吧？大概四个特点，然后呃，再简单的说一下，唉，原测试嗯，按照用途来分，可以分成哪几类？所以说其实用途的那个是最重要的。用途的那几个都能够单独去考，

然后我们来看信度，信度啊，信度又称可靠性，这是它的定义，对不对？呃，也叫呃，测试结果的可靠程度或者稳定性。这里然后信度是什么原测试质量的标准之一？衡量信度从三个方面入手，你看啊它这里。这写的也比较简略，对不对？它除了说了定义之外，它就呃简单的说了一下信度有什么那？

你在写的时候，假如说呃分值比较高的话。那你还可以稍微解释一下什么叫测试的稳定性，等值性和内部一致性测试的稳定性，我们把它称为什么来着？等值性称为什么来着？内部一致性称为什么来着？大家回忆一下啊，测试的稳定性叫。讲什么限度？测试的稳定性叫什么信度？稳定。稳定，那是不是要哎测两次来看它相关系数？高不高对吧？

所以对这个叫再测信度啊，大家自己打一遍啊。再测信度，自己打一遍，加深印象等值性呢。东之星。等值性，那是不是说诶两份？难度相同，题目不同的试卷。难度相同，题目不同的试卷来给他测试来给他呃同同样的受试者来测试。哎，所以这个是副本信度。所以说它是副本信度啊，

内部一致性呢，就叫内部一致性信度呗。就是分班测试。分板分板测试。好，这是这三个，我们继续。好小度。效度答的时候是不是和信度一样啊？你肯定答它的定义，还要答效度的分类，对不对？或者效效度的衡量的几个方面是吧？嗯，然后如果你拿信度和效度的时候，

还可以稍微的说一下信度和效度的关系。关系它那关系不就那么一句话嘛，所以说你无论是答信度还是答效度都可以提一下信度和效度的关系。然后效度的分类分成几几个来着，效度可以分。分成几个？小度的分类可以分成几大类来着？对啊，那是的。四个行，只要说出四个，我觉得你们就应该知道了，那是不是表面效度表面效度还有内容效度结构效度和效标关联效度，你要记住它这个分类都可以单独考名词解释。都能单独考名词解释啊，

所以你每一个都要记清楚。所以效度的分类，你每一个都要记清楚这几个。这啥呀，这不对啊，这写成小标观点小度。每个都要记清楚啊。好，然后我们来看第五，自觉对比法嘿，讲到这个嗯，调研教学法的名词解释的时候，你看你们都应该从哪些方面开始答，你可以稍微记一下啊。哎，

我直接给你们打在评论区得了好吧，自觉对比法，你说答第二元教学法，你可以从哪些方面开始答？人物。嗯，打不上。那那就这吧。人物对不对？你自己写啊，自己写全人物可以答对不对时间？我给大家讲的时候，我强调是嗯，那个幼儿园教学法时间，你最好都要记住，

而且你。你的呃，整理它的方式是按照时间轴的方式去整理的，所以你时间基本上应该是能记住的，但是啊，你注意这个时间。要是你觉得自己答的不确定的话，你就千万不要写时间了，不要给自己挖坑，对吧？所以说人物肯定要答人物不答是扣分的，但时间不答。他可能看不出来，不知道你不会，但人物非常重要，

必须要写人物，时间还可以，说的是自觉对比法的定义。也可以叫自由对比法的内容。定义和内容还可以答的是呃，调研教学法的理论基础。理论基础。人物时间定义理论基础。如果分值真的很高的话，那就再说它的特点。特点还有。后面一般都会有他的评价。特点和评价，你括起来是分值高的时候才会说，比如六七分。

这样才会涉及到特点和评价，因为你要把前面的人物时间定义和理论基础都说完，基本三到五行就已经。就已经写满了，就已经得得有五行了，是不是？这个啊，这是第二元教学法的答题方法。你从哪几个角度开始答，不要说答的特别乱啊，就是哎，一会儿我说哎，我先说了个人啊，然后等会儿我就说了理论基础，但是结果定义我还没说呢，

但其实啊，定义和人物你是要放到前面的，对不对？电影和人物一样，放到前面。好，那我也把这擦了啊，然后我们来看他这个答案。这里啊，自觉对比法产生于20世纪30年代至50年代。苏联。对，还可以说一下中心d。嗯，人物地点刚才少一个地点啊，

你自己补上人物地点。地点基本你在说时间的时候会一起说到对吧，说时间的时候一起把地点说到啊，然后该教学法主张的是。嗯，通过母语与目的语的翻译和结构的对比，自觉掌握目的语的一种教学方法，自学对比法作为认知派的教学法，是对语法翻译法的继承和发展，你看在这里少什么？我说人物很重要，对不对？我人物很重要，对不对？嗯，

然后我好像是还说的是嗯，苏联当中的两个教学法就这俩对不对？就叫就带两个自觉的就是苏联的，其他的都不是苏联的。一个叫自觉对比法，一个叫自觉实践法，是苏联的，其他都不是苏联的，所以说你就按照这个方法去把苏联的。这两两个可以记住。啊字节对比法，它没有给人物对吧？书上也没有明确的人物，所以你这个把中心句写上就好了。这个人物应该只有自觉对比法，

没给，其他的都给了。然后这部分你看它只有两行，你还可以说一下它的特点是不是特点，我记得是五个对吧？五个，你自己去复习啊，如果不知道特点有五个。五个特点。然后我们来看区分度。区分度在哪提到的？考的不多，区分度其实。这个你知道区分度考的不多，但可以考，

所以这个这种小角落你自己要。复习到区分度，是不是我们在讲信度和效度后边提到的是区分度啊？这里啊，区分度是指呃测试区分受试者知识和能力差别的性能是否能够把？哎，学习好的拔上去啊，和这个呃，学习成绩稍弱的嗯。体现出来就是中间能够给他们区分开来有分水岭，所以说它也属于试题的质量标准，那测试的区分性可以从试题的难易度和试题的区分度两个方面。来考虑。这就是区分度，它可以答的东西不多，

所以它不太能够经常考到是吧？它只有这么一行半。好，我们继续。好直接法直接法好，大家回忆一下直接法，我们先拿人物的话，或者说先拿中心d的话。和现在时间的话都可以是吧？就是你给它融合成一句话就行，融合成一句话。比如直接法。它的代表人物是不是很多？记得吗？直接法代表人物有谁？

直接法代表人物是不是很多？而且直接法它是不是嗯，这个经验派的第一个经验派当中最早的一个。对，有昨天我们提到的这个系列法的啊，系列法这个古安提出来的系列法，还有这个钡粒子，钡粒子创立了这个。钡离子的教学法，还有后面还出现了这个钡离子外语学校是吧？然后他还有一些嗯，这个比如他的奠基人是谁？是不是菲埃托？菲埃托是他的奠基人？然后你注意谷胺的系列法是考名词解释的。

那直接法我们还可以，是不是说一下它的书呀？它的典型教材呀，有一些方法，它是有典型教材的，比如直接法呀。啊，后面的那个啊，听说法对不对？对他的这个书是艾克斯利的基础英语人物书的书写的人。啊，写书的人，你要不知道你就别写了，你把书目写上比较重要，然后你这个人物书目都写了之后再呃主张前面前面写的主张也可以，

这块写主张。然后其实如果是三到五分差不多了就。你还可以加上理论基础，对吧？如果分值比较大，或者说它属于一个简答题的话，让你哎，请你简要论述一下，直接法请你简要论述一下，直接法那你要让你论述的话，你必须要写特点。不然是不够的，让你论述的话，必须要写特点。然后你看直接发。

嗯，注意它的改革法和自然法，这自然法就会和后面那个自然法混淆，所以嗯，要不记这个自然法了，把这直接法记住就好了。这不，他也写了中心地吗？然后我们来看听说法。听说法超级喜欢考。听说法视听法呀，交际法呀，这三个特别喜欢考。我后我就说我说我说。听说法是不是也是经验派的？

听说法代表人物是谁来着？记得吗？听说法的代表人物。唉。也创造了军队法的那个布隆菲尔德是吧？还有后边的嗯特瓦德尔是不是特瓦德尔？还有后边那个弗拉弗弗里斯和拉多。嗯，然后。嗯，想把答案打什么？然后你记的是啊，你要记的是它的这个代表教材，还要记的是一个特瓦德尔，刚才我提到的那个特瓦德尔。

你就说说看啊，特瓦德尔，他是不是嗯归纳了听说法的？教学过程，特瓦德尔归纳了听说法的教学过程。特瓦德尔归纳了听说法的教学过程，这个听说法的教学过程是可以考简答题的。不止一个学校考过简答题，有关特瓦德尔归纳的教学过程。是考简答题的啊。这里可能没你出道，但是你勾上啊，这个一定要去背五类。五类教学过程认知模仿重复变换，选择你不会的自己去翻书看啊。

然后我们来看水平测试，哎，刚才我说了吧，那些测试单独拎出来都是考名词解释的水平测试，这种考到这种单独的这个测试的话，那你肯定就说。说定义对不对？定义加举例就足够。定义加举例就可以了。看看看定义加举例。那我们来看。这不，水平测试也叫能力测试，是测量受试者现有的整体语言，综合运用能力。

或者叫整体语言实际运用能力一定要写上整体以评定是否达到胜任某项任务的要求，比如hsk英语水平考试，美国托福英语的剑桥考试。哎，这个记得吗？hsk昨天我们提到它从什么时候开始的？中国最早的。水平测试英语水平考试从什么时候开始的？这两个年份大家记得吗？总能有一道判断题吧。唉唉，这是昨天认真听了的啊。一九八四和一九八一对吧？hsk稍晚一点。对我们课上的能记住的就不浪费课下时间。

好，这是水平测试。然后常模参照测试，常模参照测试是不是呃区分于标准参照测试那常模参照测试是不是呃要排名的？而标准参照测试是哎，这种pass制对不对？只要过了这个及格线就算过。所以说你就这么来记就好了。我在看超模特长测试。a与集体考试相比较，决定受试者的成绩在集体中的位置的一种测试。他写的太少了，对吧？你要自己补充，你要给它举例长波参照测试什么属于长波参照测试？

你印象当中什么属于超模参照测试？什么属于常末残障测试啊？我是我觉得这个东西真的挺好用的。书上有说吧。哎，看看你说的什么？选拔性考试。肯定是需要。给他排名的才是。对啊，书上给的是不是水平测试和学能测试，如果你不确定，你不确定的话，那你就不要那个凭借着自己的理解去写了，你就写书上给的那几个。

对吧，你就写书上给的那个。书上给的是不是水平测试和学能测试是常模参照测试，这个小田同学说的水平测试和学能测试。对那其实我们昨天学到那个高考，其实也是，但是那个它不是书上明确说的，而且它也有争议，有人认为高考是常模，也有人认为是标准。这个这个你就不要往上写了，你最好写书上那俩水平和学能好吧？我看哎，到了建大和伦说。嗯，

名词解释给大家题不是特别多啊，但是能出的东西确实很多，所以你不用你不用说那个只练这几个啊，你可以再自己去找题做。因为只是给大家举个例子嘛。然后简答论述第一个简述第二元课堂教学的意义哎，大家告诉我这道题我先答什么？这个就先拿什么呀？没错，我总的时候先说先说第二元课堂教学的定义是什么？先说什么叫第二元课堂教学。是不是教师怎么怎么着，学生怎么怎么着，那个那句话你自己先说上，然后再去分别说一二三四的定义。

这才是结构完整的啊。就来看一下吧。它这个不是书上原话吧？书上关于第二元课堂教学的定义，应该不是不是定义哦，意义应该不是这么说的。但是这个这个其实也是可以的，你可以把这个积累下来。积累下来也可以用在你其他的这个。论述题当中。对吧，但是你要把书上那个意义也记住。书上那个意义也记住，这个也也也看一下，也背一下，

对吧？补充一下。好，我们看下一个啊。简述对外汉语教学的原则。对外汉语教学的原则。这个是答什么呢？这是咱什么来着？几个来着？我记得这一部分书上是不是特别的多啊？在几点？唉，十大教学原则。十大教学原则啊，一共有十个，

所以说这个时候你也可以稍微先总说一下。先总说一下定义这个，你说什么定义说教学原则是什么？说什么是教学原则，什么是教学原则，然后再去答这十条。那你答这十条的时候，你会觉得哎，这十条我是不是要都要分别解释一下呢？有必要分别解释吗？这十条我在答的时候，我是需要分别都解释一下吗？这十条我答的时候需要分别解释吗？其实不是不一定需要分别解释啊，这还是你要看分值对不对？

有的同学稍微稍微举个例子，但是这个教学原则，它其实是理论性的东西，举例子的话，你要是现想例子的话，不太不太好想，对不对？所以说这个你要看，假如它就是正好是十分，那其实你把这十条答上的话也有十行了，对不对那？那就不用解释了，那假如说它是15分呢？他15分呢。那你就要每每一个呃原则写上之后，

有一个小的短句解释一下。对吧，所以说看分值啊，看它十分还是15分？这不这这十条。这十条他就没有解释。然后我们自己从头到尾的读一遍。我们自己从头到尾的读一遍。好好，我们看下一个了啊。简要谈谈云教学的原则和方法。简要谈谈语音教学的原则和方法。首先，我们读题两问吧，至少一个是原则，

一个是方法。至少两万。然后在。答，原则和方法之前肯定还是要总说，总说。总说什么呢？总说你可以说语音教学的原，那叫语音教学的原则和方法，之前我们学的是不是语音教学的？嗯，任务和意义啊。所以你可以还是先总说语音教学的任务和意义。或直接说任务也行。或者说一下语音教学的地位是什么？

地位是什么？谈语音教学地位，你就得谈语音的地位，语音是不是我们说语音是物质外壳对不对？所以说语音教学那肯定是基础吧。基础，所以这些都是可以你放在你这个总里边的，但你就一两句话带过就可以了，然后再去分别谈它的原则和方法。原则和方法。原则好说是吧，原则你就可以把这几条原则先分别列举上面，然后稍微的解释一下。简要的解释一下。那方法呢？

方法的关键在于你得会用吧？你得会用吧，所以说方法你在说完的时候，你必须要举例子。因为它的题目是让你谈谈。不是让你。直接说出来就可以了，你必须要举例告诉老师这些这些方法，我平常会用。嗯。这是不是原则？嗯，这是原则啊。这是原则，底下是方法，

这个方法它就没有给你那个举例子，你自己要举例子。我们一起看一看，你看记不记得教具演示教具演示你，比如啊，我们教什么时候可以用到教具演示来着？记得吗？我们教学什么时候可以用到教具演示啊？家具样式。讲。播播。得波波得特，是不是？嗯，波坡得特的时候讲送气音和不送气音的时候是不是可以用到教具演示来用吹动纸片的方法还可以？

还可以讲什么嗯，讲假如说我们讲这个嗯，原因的时候。原因的时候啊，学生发布对他的。原音发音的时候，我们为了让他知道哎，究竟用舌头的哪一块儿，或者是舌头哪里顶着哪里，那你是不是可以用发音的部位图？发音部位图，这个图也属于一种教具，对不对？这个图也是教具啊。这个图也属于焦距。

好，第二个夸张发音夸张发音夸张发音是不是融合在我们嗯讲主要是讲单音的时候？会用或者是讲嗯。对比的时候会用。对比的时候可以用有同学说讲轻音，讲轻声的时候你可以发呃轻声和不轻声让它。看一下有什么区别，对不对？所以宽方言比较好说。是我们平常都会用的，那手势模拟呢，手势模拟可以用来讲什么吗？嗯，声调可以对吧？这叫空中模拟吊号是不是？

哎，对，也可以。对那个设位图也是可以用手势模拟的。嗯，然后对比听变刚才都说了对比听变。你可以给两个音，两个比较相似的音，让它进行对比。相似音的对比。比如乐乐。是不是很多人分不清呢了？还有鸡。七。这种不好分的，

然后以旧代新。依旧在线。给怎怎么决裂啊？依旧来袭。我们是不是讲先讲舌尖前音？再讲。射箭后人啊。再将舌尖厚一点，这就以旧代现。哎，有同学说同义词不是啊，我们这是在语音语音教学呢啊，我们在语音教学呢啊，不没有同义词的事儿呢。我们的语音教学，

然后还可以讲的是嗯，以旧代新，比如我们讲这个迂的时候。迂的时候，我们可以先讲衣物对不对？因为。我们会觉得迂是一和乌的组合。所以我们先讲衣物，再讲玉。这个大家不知道的可以记下来啊，先讲一乌再讲玉。对不对？然后最后声调结合，声调结合也是讲声调的时候呗，讲声调的时候呗，

比如我们可以用一个四字四字成语。然后包含四个声调，比如那个花红柳绿是不是包含四个声调花红柳绿这种这种成语？花红柳绿，这种成语。对，非常感谢，也是四个。四种。好，这个大家自己记一下啊。

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