对外汉语教育学引论国庆刷题营.教学篇（五）

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 03:09:13

好啊，大部分同学没有问题了，好这个案例我们先一起来读一下好吧，拿到案例拿到案例，你不要着急做，你先。耐住性子读三遍，耐住性子先读三遍啊，读清楚了案例一周，老师在美国某大学教初级阶段的非学分汉语课。非学分汉语课，学生们对于汉字学习有意见分歧。一部分学生认为汉字太难了，汉字讲解也很枯燥。所以不想学习汉字，

只想学习拼音，另外一部分学生。认为汉字是中国语言文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰厚的文化沉淀，要学习中文，了解中国，就必须要学习汉字。周老师是研究汉字的，他也非常想让学生了解汉字的艺术之美，于是他决定抽出一节课，专门展示汉字的魅力，提高大家学习汉字的热情。可是他不知道什么方法可以增加汉字教学的趣味性。这里问题初一阶段如何向学生展示汉字的趣味和魅力，你有什么建议可以帮助周老师？

假如你是周老师，你会如何应对学生们在汉字学习中出现的问题？这是这个案例啊。不知道大家有没有提前做一下啊？我们讲这个案例之前啊。我们讲这个案例之前啊，先来一起看一下，先来一起看一下我们做案例分析。我们做案例分析分为哪几个部分？相信大家在这个阶段应该已经知道了，对不对？我们是不是要先先发现问题？对吧，然后我们要分析问题。然后我们要解决问题。

而且案例题呢，它一般是多少分儿啊？30到50分儿左右对不对？一般来说，是不是30到50分？那我我建议大家啊，发现问题和分析问题。其实其实啊，有时候是合在一起的。如果你自己做过这个案例分析的话，有时候发现问题和分析问题是。合在一起的，你肯定是发现了问题，你就顺带给他分析了，对不对？

对不对？然后解决问题是最重要的。解决的问题是最重要的是啊，篇幅你要写的最大的。篇幅最大的，你要写在这个解决问题这。对吧，然后我们来看这道题啊，这道题。我们来看它的问题在哪？我们来看它问题在哪？刚才我把这个非学分汉语课给大家嗯勾上了，对不对？非学分汉语课给大家勾上了，那这个非学分汉语课你得知道。

什么叫非学分汉语课吧？非学分汉语课就是不用拿学分对不对？所以说你要知道。嗯，美国的汉语学习有两种形式，一个叫做学分课，一个叫非学分课，那假如他是为了拿学分呢？那他一般肯定学习简单一点的。你自己想想是不是假如你是为了拿学分让你选择难一点的，还是简单一点的，你是不是学学简单一点的，这样我成绩高一点，我学分拿到手对不对？对不对？

但是啊，这是非学分课，所以说才会产生分歧，所以说非学分课会产生分歧，既然我。既然我不不用拿这个学分，那肯定有的同学有的同学会想学难的。会响。想要学难度高一点的。内容，比如这个汉字对不对？比如汉字，所以这时候才会产生分歧，对不对？那他们现在的这个分歧在于啊，

有两部分学生。两部分学生看法不一样。看法不一样，这其实就是他的问问题。对吧，这就是它的问题，那这个分析问题，一会儿我们再看底下那个答案就可以了，然后我们看解决问题，你可以怎么解决？你说如果你遇到这样的问题，你会怎么解决呢？而且这个问题当中已经问你了。如何展示汉字的趣味和魅力？嗯，

如何应对学生们在汉字学习中出现的问题？其实如何应对这个出现的问题？那其实就是我尽可能让两部分学生看法一致了呗。我尽可能让两部分学生能够坐在一间教室里学习呗，那就是最后的结局是什么？他们俩都想学汉字，那他们两部分学生都想学汉字，你就得想办法提升。汉字。克。的趣味性吧，想办法提升汉字课的趣味性这个。怎么提升呢？对，你看提升汉字的趣味性，

激发学生的学习动机，这都是套话。激发学生学习动机，这些其实都是套话，关键在于你必须必须要。打赏什么？答，上一些实际的做法。我不是道。或者说你要进行举例吧。那你觉你们觉得可以举什么例子？或者说你觉得那个提升汉字课的趣味性可以用什么样的方法？玉树歌词。用语速构词。英语缩口词。

嗯，那是不是？比较。高级的学习者才能够。有语速歌词是不是比较高级的学习者才能够那啥呀？才能够接受呀，你看他现在初级阶段啊，哎，同学们对初级阶段。你得读好题，对吧？它现在是初级阶段呀，初级阶段如何展示？趣味和魅力。那你那个语速构词就可能难度太高了，

对吧？刚有同学说的象形，象形是可以的，一般来说我们讲汉字，我们讲汉字都会讲先讲象形字。先讲象形字，比如这个山水。日月这种对吧？山水日月这种象形字，然后你在讲的时候，你用什么方法？是不是可以用？图片法。图片法这个图片法你怎么用？哎，

你可以用一个啊，这些象形字的演变。我是我是我是我。对象形字的演变，我们先给它展示一个甲骨文。唉，然后慢慢的到后面，到后面我展示一些，唉，这个啊，金文啊，然后这个小撰呀。然后一直到最后，我们的这个楷体。对吧嗯，

对，还有同学说可以配乐没错，可以配乐。配乐是吧？有些红的配乐。配乐呢，你是不是有点结合那个试听法了？从视觉和听觉两部分。嗯，视听法。这是象形字，是最初的一些象形字。那嗯，我们看现在现在这个。现在我们是不是呃？

现代汉字教学，现代汉字教学，我们是不是强调？让学生学习嗯，汉字的时候通过网络，通过APP。对吧，比如介绍一些汉字学习的a app。软件。汉字教学原则也可以写吗？嗯，汉字教学原则你可以写在哪儿啊？最好不要写在解决问题里边，写在分析问题里边吧。写分析问题，

里边可以写汉字教学原则。解决问题你嗯，主要讲做法对吧？但是原则不是理论嘛？对吧？嗯，你首先可以说哎，解决问题，我们要提升汉字教学的趣味性，激发学生学习动机，然后后边就是具体的做法，一定要有具体做法。不然怎么能叫解决问题呢？这个案例分析最忌讳的，很多同学就是他写了一堆东西，

就是他好像把一些万能的话术全都给堆在上面了。万能的话术就是我用在什么案例当中，我都能写你，比如说哎，我要怎么怎么激发学生学习动机，提升学生学习积极性，那是不是什么案例我都可以写呀？就相当于你写的特别空。就有点那种凑字的嫌疑，对不对？但其实你你是没有达到点上，所以你要想达到点上，你必须要写具体一些。要落实对吧？我是我是我是我。

好，还有同学说这个书法。书法啊，参观嗯，或者是举办。播放真爱。我后我就说我说我说我说。全身体验法。有同学说，全身体验法。这个你要是不确定的话，不确定的方法就不写上。试听法内，咱肯定确定的，对吧？

你写你确定了对吧？对，还有一些活动是不是？猜猜谜语。然后。嗯。成语还有什么刚刚？嗯，猜谜语呃，给汉字给汉字编故事。等等。对，所以这一部分都可以算解决问题里的，这一部分都是解决问题里的。所有。

首先，我们这是分析问题和发现问题，我们可以算作啊，两算作一起对吧？发现问题，分析问题，写在一起，然后第二部分写解决问题。可以吧，然后我们来看，我们来看答案，答案这个大家需要记的可以截一下图，这个一会儿因为自己写的，一会儿我就可能删了。需要截图的可以截一下。

我们来看答案。好了，答案。这答案的分析问题你看。首先，它介绍的是学分课和非学分课，对吧？然后如果为了拿学分学习汉语，选择比较容易的而嗯，而现在这非学科分课，所以就产生了分歧，对吧？然后这个呢，你大家可以积累一下，是不是在美国工作的汉语教师常常发现许多美国学生读课文时只看？

拼音而教师不强调的话，在初级阶段很长一段时间，美国学生都不会去认读汉字。所以说它们后面的认读汉字的速度会变得非常慢。也很难升入中高级阶段，因为中高级阶段我们就要求学生学学汉字了，会写汉字了，对不对？会认汉字了，那他都不认得汉字，他很难升入中高级阶段了呗。这里周老师班里学生两种情况都有，所以会对汉字学习有不同的态度。好，这是它的分析问题，

然后我们着重看一下它的解决问题。解决问题。你也可以用这种首先，其次第三，最后这样的说法啊。首先哎，你看它这里也是先讲的象形字嗯，还有会意字也比较简单，对吧？都可以用视频或幻灯片展示给学生。其次呢，周老师可以把一些常用的汉字学习软件介绍给学生。第三啊，这里大家记得一下，刚才没有想到对吧？

周老师，把一些常用汉字的演变历史挂图挂在教室墙上，定期更换，让教师不让教师，就让学生在平常一直在接触这些汉字。对吧，它一直在接触这些汉字呢，它就能够。加深他的印象，然后也能够激发学生的学习兴趣。最后呢？啊，周老师会经常举办一些活动，对吧？刚才我们说过这个猜字谜呀，

书法展览呀，等等都可以。这是它的解决问题。可以了哈，然后我们来看案例二啊。案例二，这个关于文化课对不对？朱老师在欧洲某所孔子学院中从事高级汉语教学。今天的课是复习课。刚学完的课文中提到了中国民间传说牛郎织女的故事，学生们对这个爱情故事很感兴趣。还有学生问朱朱老师，为什么牛郎织女的爱情会被王母娘娘阻拦？朱老师看到学生们兴致很高，这激发了他进一步讲，

深入讲解的欲望。朱老师内心也觉得非常庆幸，因为他昨天晚上也就这个话题进行了精心的准备。现在既然学生主动说起准备的材料，恰好可以派上用场，于是朱老师就详细讲解了这个民间故事的由来和演变。并由此进一步引申到了中国的情人节。七夕还讲解了牛郎织女对应的星座，最后还饶有兴趣的。向学生们推荐并朗读了汉代古诗19首中一首关于牛郎织女的诗。朱老师兴致勃勃的讲完这些，却发现学生们对他讲的内容并不是特别感兴趣，他们几乎没有抄录下老师讲解的任何内容。仅仅听了一遍就过去了，甚至有人在交头接耳的小声说话，

讲了这么多关于中国文化的知识，但学生并不买账。朱老师感到有点失望，觉得自己很委屈，更觉得自己这堂复习课上的很失败。好，这个这个案例大家有什么想法？还是刚才的思路对不对？发现问题，分析问题和解决问题。这个案例其实比较简单，是不是？首先，你要知道这个学生的基础是什么高级汉语了，对吧？

学生基础已经到了高级了，而且他现在啊。是不是他将课文课讲成了一个文化课？相当于他将的这个文化呃，不是将这个语言要素的课程。对吧，语言要素课程变成了文化课。所以说同所以说大家说一下它的问题在哪，发现问题它的问题是什么？这个案例中出现了什么问题？这个案例出现了什么问题呀？哼，那就不是啊，学生想听的爱情故事不是这种的。应该不是啊。

首先肯定他教师的问题。他是不是没有深入到了解，没有教师根本没有？没有深入了解好学生的需求。而且教师混淆了。两种克星对吧？以上两种克星。对吧，有同学说这个学生对于这个故事并没有认同感，其实确实是这样的。而且你想啊，这故事多么的古老了呀。别说外国学生了，就连咱们中国学生，你说你你你这个年纪，

你到了这个嗯高级汉语水平。学生已经是高级汉语水平了，他们估计已经二三十岁了，对不对？你说我们会对这个牛郎织女的故事很感兴趣吗？不那么感兴趣，别说外国学生了，就是中国学生也不会特别感兴趣，对不对？所以说他教师他就没有深入了解好学生的需求。对吧，他只只顾着说，哎，自己哎，准备的材料配上派上用场了，

他就直接讲了，对吧？对吧，所以说这部分我们可以答书上的哪些知识？我们可以答书上的哪些知识？这个部分好答就在于我们可以答课本知识。回答哪些你觉得？既然他没有深入了解学生的需求，就说明他没有遵循什么。没有遵循好对外汉语教学，中文化教学的相关原则，对不对？文化教学的原则。比如，文化教学要为语言教学服务，

你看看他就把复习课直接上成了文化课，并没有体现出文化教学为语言教学服务。也没有这个知识，也没有针对性和代表性，既然学生都不感兴趣，说明他针对性和代表性很差，对吧？也没有发展变化的特点，只讲了这个牛郎织女，也没有讲现在哎，比如说你要稍微讲讲呢，我们现在的牛郎织女。相关的故事呢呃，讲讲现代的故事对不对？也没有发展变化，

也没有能最终将文化知识转化成交际能力。所以说你可以答对外汉语教学，中文化教学的原则，对吧？那还可以答什么呢？既然它教学的。不是特别好，那我们就说一下，应该怎么教呗？我们就说一下对外汉语教学，中文化教学的方法呗。我们简要的呃，这个做一下举例是不是？举几个例子。对不对？

说这个比较简单，就在于很多东西是课本知识，我们可以答的。可以吧，这道题。看啊，这有一个参考的思路。有三到四楼看一看啊。你看这里。这里其实就是它的一个分析。这你要自己去扩充啊，它这是一个参考。何止是案例二，案例二啊。案例二，

有关文化的案例一，有关汉字的，然后我们看案例三。案例三嗯，案例三，就关于跨文化了呗。一位赴埃及的汉语教师的经历。第一次来到埃及，有一次在课堂上我造句的时候随手随口夸了一位女同学，长得漂亮，谁知道所有的同学都非常惊讶，告诉我不可以对着一个女孩这么说。我当时感到很不能理解。印象中，中国人已经够保守和谦虚了，

但至少别人还能夸你漂亮。后来慢慢了解到，穆斯林女人在大街上都是裹起来的，多看她一眼都不行。更何况，面对面的夸她漂亮呢。埃及人之间可以随意吃喝别人的食物，他们经常会让你吃喝他们剩下的东西，因为这说明你们的关系非常亲近。但这在我们看来很不卫生。去年我们和学生一起去卢克索，因为旅馆分配给我们的食物量不是很大，我很快就吃完了自己的那份，然后随口说了一句，我还没吃。

饱结果三个学生几乎是同时把他们没吃完的饭菜递到我面前，说老师请吃，我当时很吃惊，吃学生的剩饭剩菜是不礼貌的，也是很不卫生的。所以我一口拒绝了，为什么老师你不是没吃饱吗？我们不吃了，所以你应该吃他们惊讶的看着我说阿拉伯人不浪费食物，而且拒绝可能含有看不起等歧视的意思，面对他们的责问，我别无选择。只好吃完了，他们剩下的食物，不过以后和他们一起吃饭的时候，

我再没有一次说过一次，我再也没有说过一次，我没吃饱了。这是关于跨文化的是吧？宽化的。跨文化嗯，跨文化你可以，如果你有那个学过跨文化交际那本书的话。你可以根据那个来答，但没学过也没有关系，我们根据言论答也一样可以，对吧？还是我们得发现问题吧。还得分析问题吧，然后再解决问题。

出现了什么问题？现在这个出现什么问题？是不是两个自然段两个问题啊？两个自然段，两个问题，所以说这个发现问题的时候，你就用简洁的语言归纳一下你发现的问题就好了。翻译的第一个问题是什么？这个啊，有同学说教师没有提前学习当地文化习俗，这个其实你在分析问题了。这个其实你在分析问题了，因为我先说我们先发现问题嘛，我们先发现问题嘛，其实就是你用你归纳一下就好了，

第一个问题是什么？是不是教师该对外汉语教师在课堂上？夸一个女孩漂亮，于是触犯到了穆斯林国家的禁忌。这是不是就是第一个问题？有同学说那个没有提前学习那个，其实是。是分析问题了，对吧？嗯，这是第一个，那第二个问题呢？第二，自然段提到第二个问题。第二个问题其实就是哎，

在埃及，埃及是可以随意吃其他人的食物的，他们不浪费食物。并且吃其他人的食物，表示对方关系，双方关系非常近。但老师。不知道这个习俗，所以对所以他只能吃了学生剩下的食物，但自己并不并不愿意，对不对？并不情愿。然后分析问题呢，分析问题，其实你就是哎说一下。

教师和学生两方面的问题，虽然说都是教师遇到的问题，但是。是只有教师有问题吗？其实不是，我们要从双方两个方面去分析，要去分析双方的问题。要分析双方的问题，你可以首先呃，你在分析问题的时候是不是可以呃答一些课本的知识？我们是不是可以答一下跨文化交际的特点？可以吧。可以答一下跨文化交际的特点。然后你再去说再去说嗯，教师首先他刚才有同学说他没有嗯，

深入了解好当地的文化习俗，那肯定是教师的问题。所以说它跨文化交际能力不足，跨文化交际的意识薄弱，对吧？这些不都是套话吗？那学生呢？学生呢？学生自己也没有跨文化交际的意识对不对？所以所以过分的按照自己国家的这个呃要求去要求呃我们。中国的老师是吧？所以说学生和教师双方他都是有跨文化交际意识薄弱的问题的。对吧，那我们在解决问题的时候可以说什么？我们在解决问题的时候，

可以说什么？你可以打什么呀？如何？哎，对，沟通了解，对如何进行顺利的跨文化交际。对，这是不是书上都有如何进行跨学化交际，你就记得啊，答书本知识的同时。结合案例，结合案例就是你答书本注释的时候，你可能嗯，你会自己举例子对吧，

你这时候就不要自己举例了，你就结合着案例去说就行了。对吧，好，这个也比较简单啊，我们来看一下这个参考的思路，刚发现问题俩问题，对吧？两个问题。分析问题答了画框交际的特点，答了老师的问题和学生的问题，解决问题，如何进行画框交际，对吧？好，

这是这三个案例分析。好，这是案例分析二。然后我看还有时间我们。看我那个在吗？给大家看一下那个。看一下。我是我是那个那个那个。啊，你说你写三段儿这个都行，看实际情况吧，写五段儿也可以，对吧？写五段儿也可以，你第一段可以先不发现问题，

先进行一个简单的。第一段是吧？嗯，我们可以看一下案例分析的类型，案例分析主要就两部分，刚才讲那三个案例分析其实主要就两部分内容，你先分析出来它是跨文化。冲突还是课堂教学。对吧，先分析是跨文化冲突还是课堂教学，跨文化就分为两种，一种是生活上，一种是课堂上，对吧？而课堂教学呢？

基本就是唉，比如学生频繁迟到啊，这种问题就属于课堂教学，然后这个热点问题呢，之前给它归到案例分析里，但是热点问题刚才。嗯，一会我们会有一个专门的，我归到那个材料写作当中，然后但我们也可以看一下这个几个热点问题。需要的可以截下图，你可以去了解一下，比如李子昕，丁真这两个都是一类的，对不对？

他们是不是都能够传播中国文化，然后咱们现在是科技拆hpt对吧？还有各地的文旅局出圈，什么淄博烧烤那种也都跟文化相关。这是网络的一些热点。还有一些是学科热点，比如咱们专业的改名啊，这种还有这个很多学校在考这个讲好中国故事，还有智慧教育，然后。嗯，汉语师资的本土化，还有这个产出导向法等等，这些是学科的热点问题。学科的热点问题啊，

需要的可以截下图，然后我们再去看那个材料，材料写作，看后面还有什么可讲的。嗯，后边没有什么。让我们来看材料写作。这个这个。嗯，考的是网络用语。材料写作啊，之前也给大家说过，材料写作既有可能是出到最后一道大题，30到50分儿的，也有可能是一个小的简答，

不是一个小的论述题。论述题，15到20分的这种论述题啊。所以这种热点呢，你就平常注意多积累，因为咱们现在的学科也确实是考试的时候不怎么。喜欢直接考你那个嗯，不喜欢直接考你书上的内容没什么意思，对吧？好，我们来看第一个网络用语越来越发达，有些产生之后很快消亡，有些则渐渐稳定下来。这些网络用语首先在年轻人中被使用，然后才被其他人群接受。

请使用原学的知识来说明一下这种现象。好，这个大家先自己思考一下啊。嗯，我们看我想。我们可以先看一下，假如考到你这个材料写作，你可以答什么？怎么答？对不对？材料写作其实非常简单啊，就是。回答三个问题。其实就是回答这三个问题，对吧？

是什么？为什么？怎么办？你像刚才那个网络用语，你就你得首先说呃，前一两一两个自然段，前一二自然段。你得说一下，什么是网络用语吧？对吧，你得稍微的举例对吧？举例说明吧。然后为什么呢？你就会说网络用语为什么出现？为什么产生啊？

然后会说它的发展现状是什么？对吧？等等都可以说对吧，然后怎么办呢？我们如何？正确使用或者说呃，适当使用。我后我就说我说我说我说。适当使用网络用语，这个是一个基本的思路，对吧？但是你要注意这道题啊。有没有看到它最后一句话非常重要，请使用原学的知识说明这种现象，那这个关键点你要答的是什么？

你要答在为什么当中？在为什么当中要写要使用语言学知识吧？是不是然后怎么办？其实你可以稍微写少一点。而中间这部分多一点，这个就要灵活一点，是不是？多一些是吧？因为他他强调了这种语言学知识来说明这种现象，那你肯定要说网网络用语怎么产生的，对吧？如何产生的对吧？而怎么办？当中你可能篇幅就要稍微少一些。好，

我们。可以先考虑一下啊，先我们先回答第一个问题呗，先回答第一个问题呗，什么是网络用语？有方便开麦的可以直接开麦说。不方便呢，就那个打字吧。什么叫网络英语？都有谁啊？呵，全备注上了，不方便开麦。好吧，那就打字吧，

好吗？什么是网络英语？你们觉得什么是网络英语？嗯，都对啊，这个确实没有准确答案是吧？只要你用这个。稍微专业一些的嗯词汇或者说书面一点的语言来归纳一下就可以，对吧？所以说网络用语肯定是。为什么产生的它是不是随着社会的发展以及我们当前科技的进步？然后人们广泛使用网络，所以网络会成为我们表达思想和沟通的工具。所以网络用语应语，网络用语应运而生。

唉，嘴瓢了，应运而生。对吧，网络用语应运而生，网络用语呢？刚才有同学说呃，特点是迅速风靡，所以说网络用语。符合我们的符合当前人们的社会心态。和社会发展现状。哎呀妈呀。所以说这部分你会发现我们是不是可以说一下网络用语的特点？这叫呃。流行。

风靡。对吧好，这是网络用语。然后网络用语。为什么产生嗯，以及网络用语。如何产生的？这部分考察的你，你得知道一点网络用语吧。距离吧。你知道一些网络用语吧，你比如说我们这个戏精。戏精，你觉得怎么产生的？呃，

洗。经锦鲤。这种怎么产生的？洗净锦鲤。尤其是金立。是不是戏精和锦鲤之前，我们本身就有这个词汇啊？尤其是锦鲤，我们之前是不是就有这种词？嗯，有同学说这叫重新定义。有同学确哎对，可以说是重新定义，用语言用语言学的，用语言学的。

术语来说，这个叫增加了新的意向，对不对？我后我就说我说我说我说你。这个增加了新的印象吧，那还有比如说。嗯。什么y yds？这个还有什么？CV.嗯。CV什么no zu on odie这种？nsdd是啥意思呀？这是啥意思？我不知道什么叫嗯。

我不懂什么叫n STD断网了吗我？哦哦，你说的对哦哦哦，对，那这种这种叫什么？是不是？字母词呀。字母词那为什么为什么会出现这样的字母词？它符合什么样的原则？符合我们现在交流当中，人们越来越懒经济原则吧，人们是不是越来越懒了？符合经济原则对吧？还符合我们现在的。求新求异原则，

我们就总想创造一些新词语来证明自己，哎，很有嗯，很特嗯，很有特点，对吧？符合我们现在年轻人的求新求异心理。嗯。对吧？那还比如有。还比如说。那个那个什么酒酒漏余。九楼鱼。九年义务教育漏网之鱼酒漏鱼还有什么？嗯，

之前流行的什么？然并卵。这种这种叫什么？这种是怎么产生的？嗯，这种是缩略语，对吧？石锁连月。嗯，缩略语，你可以解释一下什么叫缩略语，这个是不是咱们现汉当中有压缩和省略的语言？是不是这种语言也是？简明有力的。你是简明有力的。

好，然后其他的一些内容你还可以自己去自己去补充也行，这个就是运用语言学知识，我们去分析的。我就这里简单写了一下啊，然后怎么办？那我们。对待网络用语的正确态度应该是什么样的？或者说我们是否应该将所有的网络用语都教授给外国人？我们在进行对外汉语教学的时候，是否应该教授网络用语？是否应该加上？哎，很好啊，这个词。

很好啊，巧用善变对吧？选择。a正向的。呃，使用频率高的。教学对吧？选择是正向的，并且使用频率高的，这种网络用语采取教学不是教授所有的，对吧？OK，然后我们来看一下。看一下，看一下这个答案当中的分类。

看，这是一个总结，对吧？总结的时候是不是说了一下网络用语是什么？忙英语的作用反映了语言的社会功能，体现出了语言的思维功能。分为几类，第一个叫旧词新意。这个分类方式不是唯一的啊，你自己按你自己的方式来分也行，就此新意就是原本就有这种词，现在出现了新的意思。比如这个锦鲤呀。第一个就此心意。第二个刚才提到的字母词。

还有缩略语。这些都是新新产生的词，对吧？心思心意。哎呀妈呀。然后下一面。后面是不是一个总结它这个总结没有写怎么对待网络用语啊，我们自己要写上。好，然后我们再。休息一会儿吧，休息十分钟，我们再继续啊。后边内容不多了，我们再继续把剩下的讲了。

热线哪样防治？可以自己思考一下。我们11点。20之前回来啊。

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对外汉语教育学引论国庆刷题营.教学篇（五）

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