01.对外汉语教育学真题讲解引论-1

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 03:52:24

嗯。好同学们好啊，耽误大家几分钟啊啊，刚才有一点儿事情，好欢迎大家来到我们啊，引论真题讲解的。直播课堂，我是你们的11老师啊，那么我们引论呢，是分为四次课，这四次课呢，我就带领大家把引论整本课本。来呃的内容。来进行嗯，梳理一下。

那每一次课呢啊，这第一次课呢，主要的是呃，涵盖了前四章的内容。这这呃，第一次课呢啊，主要有四个板块儿啊，有填空选择判断和简答。那么，我们进行真题讲解有一个比较重要的点，就是带领大家去找出每一个题目，它所要考察的。知识点。那么所以我找的这些真题题目呢，也是比较的全比较细啊，

简答题呢，它所涵盖的嗯。也基本上就涵盖了这几章所要啊，所要考的重点内容，希望同学们跟跟着我，把我的啊，跟着我的节奏，把前四章的。知识点，它呃以题目的方式来过一遍，进而呢，同学们可以根据这些题目进行查缺补漏。找出还没有复习到的地方，下课之后我们去啊，抓紧的进行复习，

把他们啊一网打尽，那么这是我们开设直。真题直播课程以及去刷题的一个重要原因。好那么那么我们现在呢？就开始我们的真题的讲解，首先看第一部分填空题。好，我们来看第一题，多数人出生后首先习得和学习的本民族语言是什么？啊有知道知道这个这个答案的同学把它打在我们的这个对话框里面。祖先和习得首先，习得和学习的本民族语言是什么？啊。是我们的对，我看到有同学说了是母语。

啊，我们看前面有一个前缀词，前缀词啊，它是多数人出生之后，我们首先。习得和学习的本民族语言，其实是母语。母语呢，是它指的是本国和本民族的语言。是吧，本国和本民族的语言。就是我们的母语啊，这个这个它的概念呢，我们要把它比较呃精细一点，了解的精细一点，

本民族。本国的语言好，我们来看第二题。在美国出生的孩子。父亲和母亲都是中国人，那孩子的母语是什么？第二题。母语是什么呢？嗯，好，我看到同学们都答对了啊，汉语啊，是汉语，那么我们一般情况下呢，我们的母语就是我们的第一语言。

是吧，母语就是我们的第一语言，但是对于一些移居呃国外的人来说呢，他他们的子女接触到。接触或者是可能获得的语言，就可能是居住国的语言，而不是母语。所以他的他嗯，这个孩子他的母语是汉语，但是他接触的第一语言是英语，所以这个呢，这个前两个题呢，主要我们是要区分一下母语和第一语言。啊，主要区分母语和第一语言。

好，我们看一下第三题，不管是外语还是非本主语，甚至是非第一语言的母语，只要我们开始学习并争取掌握。都称为什么呢？这个是考察我们的一个定义啊，考察我们的一个定义啊，这个是什么呢？我们争取呃，我们去学习，并且争取去掌握的称为目的语非常好。嗯啊，这是考察的，我们目的语的一个定义好，

我们看第四题区分一个人，第一语言和第二语言的主要依据。啊，区分第一语言和第二语言的主要依据。啊，也就是说第一语言和第二语言，它们在概念上有什么不同呢？嗯，我看到大家非常呃。掌握的都非常细啊，主要依据是人们获得语言的先后顺序啊，就是说第一语言，第二那是不是就是顺序不同啊？对好，我们看第五题对外汉语教育学应当定位于什么学科？

这个就考的比较细啊，这前两章的内容也是我们前两章的内容。对外汉语教育学。应当定义为什么学科。啊，应当定位于语言教育学科啊，我们答答的时候呢，我们这个填空题呢，就要求的是比较准。啊对对于知识点的掌握是必须非常精准的啊，是语言教育学科。好，我们看下一题对外汉语教育学学科确立的是它确立是开始于哪一年呢？这个也是啊，比较高频的考点啊。

说对外汉语教育学科，它确立是在哪一年呢？啊，我们要看看仔细一点啊，仔细一点是确立的时间啊。那啊，我们看一下答案是一九七八年，一九七八年对外汉语教学作为一门专门的学科。正式提出并得到确认啊，作为一门正式的学科。提出和得到确认是在一九七八年啊，我看这两个题，第五题和第六题题同学们课下之后还需要再啊复习复习巩固巩固。啊，这两个题也非常的，

也比较细，所以前两章的内容呢，我们也不能呃，对于它比较。较多出的还是我们的啊，这种填空题比较多。好，我们看下一个检验语言学习成功与失败的标准。啊，检验学习语言，学习成功与失败的标准是。嗯。嗯，很好，是在交际中能否运用第二语言，

那我们是不是学习我们学习一门儿语言是不是就？就能够如果我们能够与。本本国人进行有效的交际，是不是就说明我们对这个语言掌握的比较比较比较好？就是说啊，你就语言学习比较成功。啊，主要还是在于交际好，我们看第八题对外汉语既是什么教学，也是什么教学？啊，对外汉语看先看这四个字，对外汉语。非常好嗯，我看有同学答对了啊，

对外汉语既是一种外语教学，也是一种第二语言的教学。啊，既是外语教学，也是一种第二语言教学，好，我们看。下一题。对外汉语学科的基础理论有，有对外汉语语言学，还对外汉语教学理论。啊，学科研究方法学以及啊，我们可以回顾一下引论整本课本主要涉及的有哪些东西？啊，

你看基础理论。很好。我看到同学有回答对了啊，是汉语习得理论，这是我们的呃四个基础理论，四个基础理论。非常好。好，我们来看下一题教学过程中的四大环节，四大环节总体设计，教材编写以及。咳咳。嗯，课堂教学对课堂教学那我们他说中心环节，那我再问一下大家，

那教学过程的中心环节是哪一个呢？嗯，很好，中心环节是我们的课堂教学，这个要记住啊啊，这个也是比较常考的。啊，它可能不考你四大环节是什么？但是它可能会问你呃，中心环节是哪一个课堂教学？好，我们看下一题第二元教学的内部因素啊，内部因素而审清题，它说是内部因素，有主体客体和。

啊，这个考察的也比较细。内部因素。好，我们来看一下，答案是本身啊。学习与教学活动本身。对，很好好，我们来看下一个从学科性质来说，对外汉语教学是汉语作为。啊，学科性质这考的是你对学科这个学科性质的理理了解理解对外汉语教学是汉语作文这个这个。如果你背的熟练的话，这个就是可以张口就来的啊，

对汉语教学是汉语作为。嗯。很好。对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学，我们刚才也看了啊，说汉语教学它对外汉语教学既是一种嗯。啊，既是一种外语教学，也是一种第二语言教学。好，我们看下一个啊，说引论引论是哪一年出版的？理论是哪一年出版的呢？你看啊。你看他说呃，

献给对外汉语教学事业50周年。那对外汉语教学是哪一年拉开帷幕的？我记得呃，前面的时候我们说有一个同学在我们的对话框里面说啊，那个是一九五零年那。我们说对外汉语教学事业啊，对外汉语教学事业在是一九五零年啊，一九五零年。拉开帷幕，那说50周年，那是不是就是二零零零年对很好，二零零零年这下记住了吧？好，我们看下一题。那这个也是对一个定义的考察啊，

是汉语作为第二语言的外国人华侨和少数民族。汉语学习者为主要对象的语言能力测试，那么我们都知道啊，这个也是非呃在做。我们考汉硕的话，对这个也是非常了解的一种语言能力测试是。嗯，对嗯，我们可以写hsk，也可以说是汉语水平考试啊，写hsk也是可以的。好，我们来看下一题美国国家汉语学习目标的核心内容啊，我记得呃，核心内容，

我们当时我们大家肯定是被。啊的5c是吧啊5c？那么，具体的内容有还有哪两个？嗯，我看到有同学说文化，然后还有。还有一个。嗯，非常好，交际文化。啊，同学们也看到了我这我找的这些题目呢，都是非常的，都是非常的细的。

所以啊，我们就呃跟着跟着我的步伐，我们一个个的来查缺补漏。好，我们来看下一个。这这之后呢，我们就到了第三章的内容语言存在于。嗯。好语言存在于言语之中。那么，他说说的言语其实就是我们我我比如说我在现在给你们讲课啊，我就是在说说的是言语，那语言呢，它其实就是一种具体的规则。啊，

我们的一种一种那个规则，比如说我我我要说嗯。我来了，这是不是一个主谓宾的主谓主谓的结构，这是一种具体的规则，那我肯定不能说来我了是吧？我们要根据一定的规则，这就是语言，那言语就是我们平时所说的话，好下一题语言作为人类的交际工具最本质的功能。啊，刚才我们也说了啊。它一个最本质的功能。啊，其实是社会功能啊，

社会功能。好，我们来看下一题普通语言学的奠基人。普通语言学的奠基人。啊，我们要审准题啊，是普通语言学。普通语言学的奠基人。嗯，很好，是洪宝特嗯，这是普通语言学的奠基人，是洪宝特那么现代语言学啊，我们要记住呃，去问一下普通语言学的奠基人和现代语言学的奠基人。

现代语言学的奠基人是索绪尔啊，现代语言学的奠基人是索绪尔，普通语言学的奠基人洪宝特。那红宝特是比索绪尔呃还往前一些，他他他提出来的一些呃。一些见解呢，对于索绪尔啊，乔姆斯基啊，他们这些人都有一定的影响，所以被称为是普通语言学的。奠基人好，我们来看下一个题索绪尔的作品啊，也就是语言学的圣经。啊，这个是经常考的啊，

我相信大家也都啊比较熟知了这个语言学的圣经。嗯。啊，普通语言学教程，普通语言学教程好，我们来看乔姆斯基句法结构的一书，标志着啊哪一个语言学派的形成。你好，转换生成语法啊，标着转换生成语法学派形成。啊，这个话要记住啊，他说啊，这本儿书的出版标志着转换生成语法的形成。好，

我们来看下一题乔姆斯基提出了区分啊，哪什么和什么？刚才我也给大家做了具体的啊解释啊，什么语言规则呀，然后我们实际说出来的话呀，那乔木斯基就将他们进行了区分啊，区分的是语言和言语。语非常好，语言和言语。啊，语言能力和语言表现。好，我们来看下一题。韩立德继承伦敦功能结构语言学派。福斯的理论提出了什么？

语法理论韩理德，我们可以啊，我们要是不知道前面这些东西呢，我们就可以跳过直接看。啊韩理德，他提出了什么语法理论呢？嗯，很好，我看到这个啊，17啊17啊，对这个是。系统功能啊，系统功能语法理论。啊，这是韩礼的建立的这个语法理论呢，

它是以我们这个系统语法啊，系统的语法为框架，进而论述我们的语言功能。以系统的语法来进行论述，我们的语言功能，所以提所以称为是系统功能语法理论。好，我们来看下一题啊，60年代末，70年代功能主义语言学兴起，标志着。功能语言学呃功能主义语言学兴起了。那么前面的时候是。啊，这个这这句话呢，

也是我们原文课文中的课文中的原话啊，也是我们这个言论中的原话。很好啊，标志着我们语言研究重点，从语言形式转向了语言的功能。啊，这是它的一个标志，就是将语言的形式转向了语言功能。好，我们来看下一题美国社会语言学家海姆斯。海姆斯首次，首次提出什么概念？海姆斯提出的。过。嗯，

很好，交际能力啊，提出了交际能力的概念。也就是说，我们要运用语言进行社务，也就是说，我们运用语言进行社会交往啊，运用语言进行社会交往。好，我们来看下一题听和读的技能属于第第二语言的什么什么能力呢？这个可能啊，有点儿难度啊，这个可能有点儿难度，因为。这个嗯。

不是很不是很常考，但是我们也要嗯，把这个知识点呢给就是地毯式的覆盖。听和读的技能属于第二语言中的。嗯，其实是语法能力，那语法能力呢，我们它说的是对我们语言规则进行系统的掌握。也就是说啊，语言规则就是说我们的语音呀啊词啊词的组成啊，词汇啊，句子结构这些规则。进行掌握，然后再掌握我们的听说读写的技能来造出比较符合语法的。句子造出一些呃比较符合语法的句子啊，

这是它的一个语法能力，所以听和读的技能是属于我们第二语言的语法能力，那么其他三种能力还有。社会语言能力，话语能力和策略能力啊，这是四种四个能力啊，对每一个能力进行区分一下。啊听和读呢是属于语法能力好，我们来看下一题言语行为理论最早是。是谁提出的呢？言语行为理论。嗯，好，这些人名我们也要嗯，记得。

准确一些啊Austin啊Austin那他提出的这个言语行为理论呢，又包括三种行为，这三种行为又有言内言外和言后。好，我们来看下一题英国学者利奇提出了礼貌原则啊，礼貌原则。嗯，把这两个空填一下吧。嗯。对好得体，慷慨赞誉，谦逊一致，同情准则。啊，礼貌原则，

这六个原则要啊，都要记住，不管不管给你挖哪一个空，你都知道填哪填什么。好，我们来看这个啊，教学过程啊，考考察的是教学过程的定义，那么就是教师和。谁共同参与的教学活动？教学过程，教师和。学生对教师和学生共同参与。好，我们来看下一个17世纪夸美纽斯的著作。

夸美纽斯嗯，夸美纽斯的著作被认为是教育学形成独立学科的开始。啊，画面纽斯的哪一个著作呢？或者说是嗯，教育学。独立呃成为独立学科。很好，大教学论大教学论好，我们来看下一个。啊，学记里呢，有提出了一些啊，教育的根本原则和一些教学方法，其中他提到噢。

不灵洁而失而失，而失之为孙啊，指的是哪一个教学原则？那么我们可能嗯，刚开始呢，要想一下有哪些教学原则呢？这个原则，然后这个又是指的是什么呢？那么呃，我跟大家来先来讲解一下这句话是什么意思呢？就是说不不超越学生的接受能力。进行教学。不不超越学生的接受能力进行教学。那么，这体现的是哪一个教学原则呢？

嗯，适度，但是我们那个你在就是。教学里，教学原则里面有一个。它说的不是适度，但是具体的意思是这个意思啊，具体也不是这个意思就是。就是说呃，有有像那个I+1吗？I+1。就说呃，我到这个阶段，我到这个阶段，我就教我是这个能力水平的，

我就教他呃，我就教他这些这这些知识，然后到达一定的阶段之后我再进行。进行一定的拔高啊，这也不是量力性啊，是循序渐进啊，循序渐进的原则，比如说不要超越学生的，他们的接受能力啊，一点儿一点儿的。向前啊，是循序渐进的原则。好，我们来看下一题教育史上多种课程理论，影响最大的是。

嗯，影响最大是学科课程理论和活动课程论，那么我再问一下大家学科课程论是。呃是以谁为代表呢？代表人物学科课程论的代表人物是谁呢？嗯，很好夸美纽斯夸美纽斯。好，我们来继续教学方法的根本指导思想，教学方法的根本根本指导思想。嗯，启发式那与之相反的是。那我们的启发是就是说呃，老师呢？从学生的实际进行出发啊，

采用各种各样的方法去调动，最大程度的调动学生的主动性和积极性，引导他们去进行学习。那么相反的，那就是呃呃。不去引导他们啊，不从学生的实际出发，一个就是按照自己自呃自己的那个。自己的课程啊，一味的进行教学，这种是注入式啊，很好。好，我们来看，提出关键期假说的是。

那关键期假说呢，是非常重要的啊，不管是我们的填空题呀，还是我们的名词解释啊，都是非常容易考到的。啊，这个关键期假说是。谁提出的？很好，伦尼伯格啊，关键期假说伦尼伯格好，我们来看关键期假说是在啊。多少岁以前？啊，这个是我们可以说呃。

什么时期呢？嗯。好，那我们这个呢？说青春青春期也可以说那个12岁左右也可以啊，这俩都是可以的。好，我们来看下一个记忆，按照保持的状态和时间分为。什么啊，按照保持的状态和时间。那我们一想到时间，那就有呃。就有长啊短啊，然后还有嗯，

还有更短一些的，这是有什么记忆呢？啊，瞬时记忆瞬时记忆很好，那我们看下一个按照内容来分呢，可以分为。形象记忆，情绪记忆，运动记忆以及。嗯，逻辑记忆逻辑记忆那么像他记忆的这个分类啊，我们也要把它。嗯，具体的看是嗯，他说的是哪一种分类是保持是时间呢，

还是按照内容进行分呢，然后每一个每一个每一个记忆？呢我们要也也要知道它是什么样的啊，进行简简单的叙述一下这个这个也是有可能会考到简答题的。好，我们来看下一个记忆的四个基本环节。嗯，记忆保持再认和重现。啊，实际啊，实际保持再任重现。好，我们来看下一个心理学对遗忘产生的理论解释，主要是。衰退说和。

心理学对以往产生的。解释。那衰退说呢是说呃。我们一些记忆建立的这个神经暂时神经联系呢啊，得不到强化进行衰退啊。甚至消失，另一个就是干扰素啊，干扰素是我们呃，这个。g呃，是这个暂时神经联系的痕迹受到其他刺激干扰形成呃进行了。进行产生的遗忘，我们来看下一个构造主义的典型代表人物构造主义。嗯，他说的是典型代表人物。

嗯，很好，铁锌钠铁锌钠。那他的他的这个奠基人呢？是冯特这个我们要区分啊，共道主义的奠基人是冯特，那么他的典型代表人物是铁心娜，这个不要搞混了。好，我们看下一个。啊。这是对啊，某一个某一个呃某一个嗯，理论它的主张。考察某一个理论，

它的主张就是说啊，不把意识看成个别心理元素的集合，而是一个川流不息的过程。这个是一个。什么呢？什么理论呢？对机能主义，机能主义，它主张人啊，人的心理，它是一个呃整体。啊，是不能分割成各个元素的。啊，这是机能主义。

好，我们来看下一个啊，精神分析学派的创始人，精神分析学派。这谁呢？嗯弗洛伊德弗洛伊德，那我们看下一个啊奈塞尔的作品，被认为作品啊，哪个是被认为认知心理学的开端？啊，认知心理学。正式标志着认识，认知，现代认知心理学的正式诞诞生，是他发表的哪一本儿书呢？

啊，对认知心理学这一本书，认知心理学这一本书好吗？看下一个人本主义心理学的创始人。啊人本主义心理学的创始人。对啊，创始人是马斯洛啊，创始人是马斯洛，那么他呃，他影响最大的代表人物是罗杰斯，影响最大的代表人物罗杰斯。那么，这看下一题，强调心理学的首要任务是了解人啊，揭示人的本质啊，

不要把人审坏，不要把人授化，那么这个是。啊，提出了哪是哪一个？是哪一个理论啊？嗯，还是还是我们的人本主义心理学啊，主要强调人啊，去了解人，认识人。好，我们来看下一题文化是由物质文化，行为文化，制度文化和啊，

这个是什么文化呢？嗯，也是一个非常重要的。啊。嗯，观念文化啊，观念文化好，我们来看下一个确立文化教学的内容应该体现哪三个原则？啊，进行文化教学，我们想想啊，要遵循遵循哪几条原则呢？那么我们嗯，我们对外汉语教学进行文化教学的时候呢嗯，还是不是应当以语言教学为主同？

同时，紧密结合相关的文化教学，所以那么我们进行文化教学的时候，应该呃去追寻哪三条原则呢？嗯，有同学知道吗？那我刚刚啊刚刚说了，老师刚刚说了啊，应该以语言教学为主，是不是首先要体现？语言的呀。那么，它又是一种。它又是一种那个对外国人的进行教学，所以是不是还是对外的呀啊？

最后那么我们达到的一种目标是进行交际啊。嗯，所以它应该体现的三个原则是语言的对外的和交际的。好，我们来看下一个教育，包括德智体美那么全面教育的核心是哪一个呢？啊德智体美哪个是全民教育的核心呢？嗯，好智力啊，智力是我们啊，智育是我们全面教育的核心。那德我们啊德育呢，它是我们啊全面教育的方向，贯穿我们教育的始终。那么治愈呢？

它能够发展发展我们的智力，培养我们的能力。那么体育呢？它是我们全面教育的一个物质基础和重要保障啊，没有我们这个身体健康，哪来的哪呃，没有我们的身体健康去提供保障，我们怎么才能？怎么去好好的进行嗯，去学习呢，美育美育是我们全面教育的一个啊。重要组成部分好，我们来看下一题跨文化交际经历的阶段啊，这个对同学来说应该很简单吧。啊，

这个我们应该嗯，对于跨在跨文化交际那个。啊，那一门课上我们也会了解到有蜜月阶段，然后是啊，挫折阶段啊，调整阶段和适应阶段。好来看下一题啊，就是说跨文化交际中直接影响信息准确传递的语言和非语言的文化因素。啊，在文化交际中会影响到我们信息的传递。的文化因素是什么呢？嗯，很好，交际文化交际文化。

那么这里呢？我们来p呃呃将这个呃知识文化和交际文化进行区分一下啊，这个这个进行区分知识文化和交际文化呢？是张占一提出的。那么，知识文化，比如说我们都有这个常识，是不是说嗯，中国我们中国人是用筷子吃饭？这是属于知识文化吧？那么交际文化就是说我们的一些文化的文化的一些传传统啊，比如说我们不能把筷筷子插在啊，插在饭饭菜上，让客人去吃。是吧，

这是这是非常不吉利的。啊，这就是属于我们的交际文化。好，我们来看下一题语言的文化因素，主要隐含在语言的词汇系统，语法，信徒和。和什么系统中呢？文化因素主要是隐含在。词汇系统，语法系统和啊语用系统中非常好啊。好，我们来看下一题普通的教学原则中啊，哪个原则也是也叫做可接受原则？

可接受。嗯，刚刚同学们还都在说呢，那个原则。啊，也叫做可接受原则是。量力性原则也是可接受原则，那么我们的普通教学原则主要是有啊，九条是吧啊，科学性，思想性相结合。知识传授和智能发展相结合，理论联系实际，理论主导理论，知识主导相结合。

教师主导，学生主动结合自觉性啊，自觉性啊，教师主导。学生主动性，自觉性相结合，统一培养要求和因材施教相结合，系统性，循序渐进型相结合，直观性，巩固性和亮丽性。这些原则那么那么这个原则呢？是非常多的啊，这里呢，老师给你们一个口诀，

你们来看看，看是否适用于自己啊来。嗯，便于你们记忆。啊，叫做冯巩找阴凉，寻思理直发。冯巩找阴凉，寻思理直发。好，我们来看下一个嗯。语言的语义系统啊，什么是指语言的语义系统，主要是词汇系统中所包含的。社会文化。

指语言的语义系统主要是主要是词汇系统中所包含的社会文化。好，非常好啊。是我们的羽翼文化啊，羽翼文化。其实是我们也就是说我们的呃。也就是说，我们的语义系统，也就是说我们的语义系统。好，我们来看下一个题。马斯洛的需求层次理论有啊，生理需求，安全需求，爱和归属感以及。

还有最后一个是。啊，它的它五层。嗯。已经是自我实现，这是最高层次的啊，就是啊，进行自我实现的需求。好来，我们看下一个大体来说，大脑皮层分为三个技能区，皮层感觉皮层运动以及。啊，我们的三类技能区皮层皮层，感觉皮层运动以及啊皮层联合区皮层联合区。

好，我们来看下一个对别人表示什么，对自己尽量谦逊啊。中国文化最基本的交际规约。啊，这个也是我们嗯，那个言论中的原话对别人表示。对别人表示尊重啊，对自己尽量谦逊好，我们来看下一题汉语中独特的词语排列整齐。啊，语义对称体现了中国人喜欢什么样的心理？嗯，我们都呃都比较，就是我们看我们的古诗的话也会追求啊，

语义的对称啊。啊，这这是说明我们中国人喜欢。什么的心理呢？嗯，是。对称，和谐，对称，和谐。啊，这个也是我们的呃，这个也是我们的真题啊，它这个确实也是会考到的。好，

我们来看下一题教学论是研究什么的理论啊？教学论是研究什么的理论？这个是对于教学论这一概念的考察啊，教学论主要还是研究我们的教学内容。啊，主要还是去研究啊，教学内容。嗯。啊，这个定义记一下啊，好，我们来看下一个好文化适应模式，认为我们在接触目的文化过程中，在这个阶段会焦虑不安。然后恐惧排排斥这一现象称为啊，

我们四个那个四个阶段啊，其中这个阶段是。是叫是是什么阶段呢？啊，焦虑不安，排斥抵触。嗯，文化休克啊，这可以说是文化休克啊，但是我们具体的那四个阶段中还是说我们。它是属于那个呃四个阶段中的挫折阶段是吧啊？好来，我们继续看判断题，对外汉语教学就是对外汉语啊，就是指。

对外国人进行的汉语教学。这个就考的可能呃。嗯，比较细一些，就是说你对这个对外汉语。的一个定义的理解，这个是对还错呢。指它就是指对外国人进行的汉语教学嘛。吗对错误啊是错的啊，它它并不是说呃，只是对外国人对于我们的呃。第一，语言不是汉语的海外华人进行汉语教学，也是属于我们的对外汉语教学。好，

我们来看第二题。啊，汉语课程是新中国第一本汉语教材，这个对还是错呢？新中国第一本汉语教材是什么呀？是汉语课程吗？对新中国第一本汉语教材，汉语教科书啊，是汉语教科书，那么我们第一个对外汉语教学的专业刊物啊，同学们可以记一下。第一个对外汉语教学的专业刊物是汉语教学与研究啊，这个是专业刊物，那么他问的是教材啊。教材是汉语教科书。

好，我们来看这个啊。对外汉语教学的名称啊，是哪一年出现的？是一八六三年六月啊，对还是错呢？这个名称。是哪一年提出的呢？我们前面呃做填空的时候也有也有涉及到。嗯，这个是这个是错错误的啊，对外汉语教学名称正式提出是在一九八三年。啊，这个这个年份儿错了啊，是一九八三年好，

我们来看下一个汉语教科书，新中国成立以来第一部正式。出版的对外汉语教科书为对外汉语教材建设铺。铺设的第一块基石。这个看看有什么问题吗？嗯，对啊，这个很明显啊，它是对的，好，我们来看下一个对外汉语呃，对外汉语。啊，这少了一个对字，对外汉语教育学科的任务是研究对外汉语教学。

啊，这个是对还错呢？嗯，很好啊，17同学掌握的不错啊啊，这个是错的啊，它的任务它的任务是。更好的实现学习者德智德智体美的全面发展。啊，那么它的核心内容是研究对外汉语教学啊，任务和核心内容啊，不要记混了。好，我们来看下一题母语就是第一语言啊。嗯，

很好错啊，这个是错的，这个呢，我们也不多说了，刚才啊，我们在前面的时候也已经说过了啊，母语不一定是第一语言。好看第七题行为主义学习理论的来源啊，来源是哲学上的理性主义啊，这个行为主义心理学和认知心理学。他们的一个。来源啊，可能会出现混淆这个地方，看看匹配是否正确呢？嗯，

对，这个是错误的啊嗯，行为主义学习理论，它是受经验主义哲学的影响啊，受经验主义哲学的影响。好，我们来看下一题语言功能论的代表人物是英国语言学家韩里的啊，语言功能论。代表人物哈里德对吗？嗯，很好啊，语言功能论啊，匹配韩立德。好，我们来看下一个商代克认为刺激反应连接，

通过尝尝试与错误的过程自动形成。不需要以观念做中介。对，还错呢。嗯，很好对啊，是不需只需要进行嗯。尝试和错误即可。好短时记忆的容量有限，长时记忆的储量几乎是无限的啊。这个呢？对嗯啊。好下一个个体主义主张心理学不应将人的心理肢解为啊，不能整合的几个部分。例如说啊。

是个体主义心理学。提倡的嘛。这个其实是错误的啊嗯，这个是。这个是格式塔心理学提出的嗯。嗯，这是格式塔心理学提出的。好，我们来看第12题，一般来说，新词至少需要六到八次重现，才能被初步掌握。嗯，这个对还是错呢？啊，

需要重现六到八次才能被初步掌握。啊，这个其实是错误的啊，这个也是我们那个课课那个理论。理论教材中的原话啊，就是说有的研究认为新词是要重复十遍啊，才能记住。啊，这个六到八次。啊，不对啊，是要十遍才能记住。好，我们后面的选择题呃和简答题呢，还没有完，

还没有讲完，那么我们就等下次直播课的时候来进行继续讲解，下次呢我们。那个进程就会快一些，要不然我们呃。四次课的话，我们可能讲不完啊，所以下一次课可能节奏会快一些好，那我们今天的直播课就到这儿吧啊，同学们再见。

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01.对外汉语教育学真题讲解引论-1

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