02.对外汉语教育学真题讲解引论-2

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 03:52:37

嗯。啊，上一次课呢，老师也说了，我们是涉及到啊前。四章的内容啊，然后上次课有那个有一点儿稳，我们没有结束啊，我们从这个选择题开始。好，我们先来看第一个题，国内少数民族的汉语教学属于。啊，少数民族的汉语教学。嗯，

很好选择c啊。那外语呢？第二语言就是说第二语言的第二语言呢？是说我们呃获得了第一语言之后再学习和使用的另外一种语言，那我们就可以知道少数民族呢？它一般。都不会先学习汉语，所以汉语的啊，对汉语的学习是属于第二语言啊，属于第二语言很好好，我们来看第二个。语言符号系统以什么分支系统为核心。那么，我们首先想一下语言下面有哪几个分支系统，那么它的核心是哪一个呢？

语言符号系统有哪几个分支系统？那么它的核心系统是哪个呢？这个是我们第三章的内容啊。就在语言是符号系统那一部分啊，说了是语言符号系统语言下面有语音词汇，语法和语义等分支系统，那么它的。核心核心的系统是语义啊，所以我们这个选择c啊是语义，那么为什么说语义是为核心系统呢？那么我们。啊，去学习一种语言，是不是就是说要去了解这个语语，这个语言它所要表达的意思，

我们才能够进行去交流呢？是吧，主要还是去了，为了去进行交际，明白明白对方的语意才能够更好的去进行交际，所以我们的语言符号系统。是呃，是以语义系统为核心的。好，我们来看下一个题，建立语言谱系分类的语言学派是哪一个？语言谱系分类。对。很好啊，选择d啊，

历史比较语言学，那么历史比较语言学呢，就是说我们采用历史比较的方法啊，发现它们谱系之间。啊，他们呃，通过他们语言之间的亲缘关系来建立语言的谱系分类。那么，当时呢？通过嗯呃，通过研究印欧语系，它各种语言在不同时期上的一些相同点去寻找它们。这些相同点的来源。啊，是建立了语言谱系，

分类好，我们来看第四题在欧洲结构主义。嗯，思潮中影响最大的啊，影响最大的那四，这四个学派哪一个是影响最大的呢？咳。嗯，这个可能同学们也没有复习到是吗？嗯。那我来给大家提醒一下啊嗯，欧洲语言学出现结构主义思潮。在30年代，有三个学派那强调语言符号功能的布拉格语言学。学派它是比较强调语言符号功能，

那么强调语言符号之间各种关系的是哥本哈根语属学派。强调共识，描写语言事实的美国，描写语言学派啊，就是强调共识描写。嗯，对这个选择c啊，选择c。好看，下一个强调语言社会功能的语言学派，强调社会功能。那社会功能，你想一下。啊，这个我们根据这个呃问问的，

我们就可以猜出来答案，强调社会功能肯定就是我们的功能主义语言学啊，选择b选项。功能主义语言学好，我们来看下一个格莱斯，格莱斯啊，绘画含义理论的合作原则，他说啊，我们说话要真实。啊，那么你如果不真实的话，就是违反了哪一个原则呢？违反哪一个原则？嗯，很好，

看来大家对这个知识点掌握的比较好啊，绘画含义那几个呃合作原则我们都要明理解它，每一个代表的意思，比如说。是的，准则准则就是说我们要说说话，要真实，不能说一些虚假的话，或者是缺乏足够证据的话啊，这样是不行的。好，我们来看下一个。韩立德认为，儿童语言发展中有七种功能，那么语言询问用语言询问来认识周，

周围世界功能的是。啊，通过语言询问来认识周围的世界。这个选择哪一个呢？嗯，是选择d吗？那我们一个个的先说一下啊，我们一个个说一下，像这个呃工具功能呢，它是用语言啊，用语言来达到一些呃愿望和要求。啊，这是最最最开始的一个功能，那么我们来看比话语功能呢？话语功能是说嗯。

我们通过一些我们通过一些话，然后去啊，就是去控制去控制成。成人，然后c启发功能。启发功能就是用语言去询问，来认识，从而认识周围的世界d信息。功能就是用语言来传递信息。啊，用语言去传递信息，这个呃，这个b选项话语功能呢？是我们呃成人的一个语言功能啊，这个不属于儿童的。

它是属于成人的语言功能。啊，所以我们这个呢，是选择c选项。嗯，启发好，我们来看这个x向y打听z的各方面是否啊？是否适合当一名老师？y只说了一句z嘛，她的粉笔字写的不错。那是违反了哪一个原则呢？啊，问她是否适合当老师，但是她没有直接说是否适合，只是说她粉笔字不错。

那我们这个呢，就要想一下啊，像这个质啊量啊，关系啊，方式这些准则，它是它分别代表的是什么意思？那我们看一下嗯y在这里，它并没有包含交谈目的，所包所需要的信息。啊，也就是说没有直接说出z到底适不是适不适合当老师在这里，它是违反了量的准则啊，量的准则。啊，那样就是说呃那个。

我该我该回答的没回答啊，我回答了别的东西啊，是是说的是量的准。准则。那这个方式准则呢？就是说我们说话方式要适当啊，要不要过于啰嗦各种方面的啊？所以这个我们不能选择d。啊好，我们来看下一个啊，你看我这个地方，我们呃第八题说了。说了这个。这个六个准则，然后刚才的一个题也说了准则的问题，

所以对于这几个准则，我们下课下之后也要去弄清楚，它分别代表的是什么意思？好，我们来看第九题啊，谁认为学生应该是在教师的辅导下通过活动？那这个关键词我们看到通过活动进行探究性学习。啊，那么这个应该是选择哪一个呢？嗯，很好，这个是选择b选项，那么我们整体的回忆一下好，那么对外汉语教学过程模式总共有。四个模式啊，

大大家能想起来吗？对外汉语教学过程的模式，四个模式啊，也就是我们说的传授式活动式发现式和发展式，那么其中这个说。啊杜威，他提出了我们这个运用通过活动来进行啊，进行学习。就说的是活动式好，我们来看下一个。论语中不愤不愤，不启不绯不发，是说的是哪一个教学原则呢？啊，我们首先需要了解，

不愤不不启，不不菲，不发是什么意思？然后再再去说嗯，它是哪个教学原则？嗯嗯，好来，我们先说一下他这句话的意思，是啊，我不到他努力。不到他努力想要弄明白啊，而嗯，就是我们不到他自己想要去弄那个。努力的去弄明白那个程度的时候，我们不要去开导他啊。

不到他心里明白，却不能够完善表达出来的程度，我们不要去启发他。啊，这个就是说呃，这个启发性原则啊，这个是选择d启发性原则。就是说慢慢的去引导他。好，我们来看下一个题。下面哪一项不属于普遍的教学原则啊？上上一次课，老师也跟你们说了一个口诀啊，冯巩理直发。啊。

这个对协调性原则，协调性原则好，我们来看下一个教学内容为观念。啊，主要使用的教学方法是。啊，也就是说，主要是以讲授为主，是不是啊？主要是通过讲授一些呃课上进行讲授。呃，我们的教学内容。为主要的呃方法。这个是一个讲授法嗯，很好好，

我们来看下一个言语表达中枢是。言语表达。那么这个题呢？我们就要知道啊，哪一个区分别代表的是什么？嗯，很好，这个是啊，言语表达中枢是我们的布罗卡区啊布劳布罗卡区呢，它主要是呃主管说啊。他写的一些运动言语中枢的。嗯，那呃，如果如果这个区域受到损害的话，那那这个人他可能就会嗯，

丧失他的说话能力，那么韦尼克区呢，主要是我们的去。啊，是与我们的言语理解功能有关。韦尼克区主要与我们的言语理解功能有关啊，缴回区呢，它是在韦尼克区的后面，它主要的功能是把我们的语言转换成。视觉信息啊。就能够让人嗯，能够写写下我们听到的话语啊，这个是缴回区，我们要把他们这三个区的。区别啊，

我们要区别区别一下好，我们看第14题，人们能把一张张静止的画面看成连续活动的电影是什么的作用呢？这个是我们这个嗯。教材中的原话。能够把一张张静止的画面看成连续的。嗯，这个是啊，选择我们的d选项那。那哦，我们的这个感觉记忆呢？它是说我们在感知之后那个呃，感知之后的信息是保持非常短的记忆的，也就是说以毫秒来记。啊以毫秒来记的话，

那我们啊这样。可以记得可以看到的很多，可以可以一连看到很多。这就是嗯，我们一张张静止的画面，连成连续成活动的电影，就是我们嗯，感觉记忆它起的作用。好，我们来看下一题，将一本书拆分成100个知识点，从实际程度的哪个因素得到的启发。去。就是说我们要把很多的内容啊，分成一块儿，

一块儿，一块儿，一块儿的啊，来去分嗯，分别的记忆。很好。嗯，很好c选项数量啊，数量因素这个这个这样的话，也就是说啊，数量因素呢，也就告诉我们，我们每次课的内容要适量，并且。可以采用分散实际的原则，

每次实际材料不能过多啊，这就是说我们，我们就是。拆分成100个知识点，也就是说去分分散的世界。好，我们来看下一题。刺激反应模式啊，这个我们都很都很了解了啊，都很熟悉了。是哪个流派建立的呢？很好很好啊，那我们我们一看到刺激反应就要想到行为主义啊，一看到刺激反应就要想到行为主义。好，

我们来看下一题，强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派啊，不要以意识为主要研究对象。嗯，这个呢，我们是选择啊，这个我们是选择d选项啊，行为主义。学问主义呢，它它主要强调的是我们在学习过程中外显行为啊，主要想强调我们的外显行为，就是说我们通过刺激啊反应，然后不断的强化啊。就是说我们外在的一些东西。所以说啊，

不应该是意识，而是一些可以观察到的，可以测量的，一些外显的行为。啊，这是这是我们的行为主义，它的一个呃。嗯，想法或者是主张吧好，我们来看下一题。以信息加工观点为核心，研究人脑加工的内部机制和过程。心理学以信息加工观点为核心。研究人脑。内部机制和过程研究，

内部机制和过程。嗯，很好啊，这个是选择c选项。那就是说我们不能把人看作是我们那个被动的接受者，而是一种信息的加工者。啊，这是我们的啊，也就是说我们在人脑对信息进行加工的过程，也就是认知的过程。啊，这是我们，这是我们认知心理学派，这是我们认知心理学派所提出来的就提出来的，好，

我们来看下一题留学生到目的语国后。忙着跟当地人交朋友，对很多东西感到好奇，那么这个是处于什么阶段呢？这个应该是属于可以秒杀的题啊，这个。嗯，很好a选项蜜月期那这四个期呢，它的每一个状态我们都要去啊了解它。好，我们来看下一题，对于第二语言以及文化应持有的正确态度。啊，就是对待我们的啊，第二语言和一些文化，

我们应该持有什么态度呢？很好啊，外为我用外为我用啊，我们既不能拒绝啊，也不能同化啊，我们要外为我用。啊，那双方话呢？我给大家解释一下，也就是说啊，就是既完全保留母文化，又完全接接受母。目的文化也就这就称为我们双文化型或者是边缘人啊，这样也是不行的，我们应该是啊，

把吸收外来文化，把外来文化变成啊，与我们本。本族的文化去啊，结合起来好，我们来看下一个一个留学生在口语中常用涵设高见贵国等词语，听起来啊不够得体，原因是在于他对。中文的什么理解和掌握的不够好呢？那我们看一下像韩舍呀，高见呀嗯，贵国这些是不是都是属于敬语和谦辞啊？嗯，很好，对好选择b选择b这些敬语和谦辞，

它就是说我们要对人表示尊重啊，这是我们一些交际规约。交际规约啊。也就是与我们的语用文化有关，与我们的语用文化有关，好看下一个题下列不属于操作条件反射特点的是。不属于操作条件反射特点的，这个是对外经贸。的一个真题嗯，这个学校有有想考这个学校的同学呢他你呃，你是必须要看的特别细的，而且。还要去嗯。看的范围一些广一些，因为它考的。

啊，是有点儿难度的。好看这一题选什么选什么呢？啊，不属于。那我们我们都知道了啊嗯，我们都知道你像嗯，操作条件反射是不是就是会有？刺激，然后反应啊，是不是会有先是呃刺激，然后进行反应，然后我们再不断进行强化，然后再有反应，所以a选项我们不能，

我们就是它是属于。啊，操作条件反射的，然后反应是主动的，反应是主动的也对，然后用于解释简单的技巧技能。技巧这个也是正确的，比如说它呃，像是我们那个做了一个实验，就是说呃。嗯，老鼠老鼠出迷宫那个实验就是只能说是有一些呃，可以解释一些比较简单的现象。啊，那这个反应类型，

我想可能大家啊，没怎么学过它这个反应类型应该是rs型啊。啊rs型。好，我们来看下一题，某学生害怕被批评，说明他缺少马斯洛的哪一种需要。他害怕被批评。嗯，很好b选项自尊嗯，好，我们来看下一题交际绘画的合作原则由谁提出呢？交际绘画的合作原则。嗯，glass啊，

glass提出的嗯，合作原则。好看下一个啊，首次提出交际能力的。首次提出交际能力概理论的是。嗯，交际能力理论的是海姆斯啊。这些人名我们也要记得准确一点。好，我们来看下一题美国心理学家布鲁纳的理论，所代表的是布鲁纳，代表的是哪一个呢？布鲁纳他比较有名的一个理论就是学啊，发现学习很好，选择c选项啊，

发现学习。好，我们来看下一个现代教育理论，认为啊，根本教学方法的根本职能思想。就是去进行。对学生进行。很好啊，教学方法的根本指导思想就是得要对学生进行启发，也就是我们的启发式教学，启发式教学。好，我们来看下一个以说话双方的连贯表达为目的。是绘画含义理论吗？啊，

是我们的嗯，话语分析话语分析呢，它也称为语篇分析，是对我们话语的结构和功能进行分析。它呢，就是以我们说话双方的连贯表达为目的。啊，对话语的结构和功能为什么要对话语和的结构和功能有关呃来进行分析呢？是不是就是说啊，我们呃说话双方要进行连贯的表达？啊，这个是选择啊a选项话语分歧。好看这个。韩立德啊，认为哪个是儿童掌握最晚的呢？

这个是选择b选项，它是我啊，信息是啊。掌握的最掌握的最晚的一个。功能因为信息功能呢，是用我们的语言来去传递信息，用语言去传递信息。那像他去语言传递信息之前这些前面这些功能都是已经去已经完成了的，已经完成了的。好，我们来看下一个汉语语音教学最大的难点啊，语音教学最大难点是什么呢？语音教学。嗯，很好a选项啊，

就是说我们经常说啊，这个这个外国人洋腔洋调啊，是不是就是说它的声调啊，很多就。就是不大好控制，比较难学好，我们来看下一个教育及生活在在做中学是哪个课程论呢？很好，活动式活动式啊，我们也知道啊，在做中学这个也是杜威提出的啊，杜威提出的。好那啊，这这一部分呢，就是老师给你们列出了有。

嗯，19个19个简答题啊，这些简答题呢，基本上就能够涵盖我们呃。前四章前四章的内容。那这19个呢？我呃老师也不会带你们一个个的去呃去把它们都说出来。那我就挑一个吧，挑一个来说一下嗯，第一个第一个简述新中国对外汉语教学70年发展历程，那我觉得可能很多同学呃，这个地方可能不不。不大会去背，不会作为一个简答题去掌握，那这个确实是重庆大学它考过的一个真题，

所以我们这方面也不能啊忽略。那他说是嗯，对外汉语教学70年发展历程啊，70年发展历程，那我我们就首先是不是要要看一下？那它它分为了它是不是说呃，我们印象中有它是以一九七八年为界，分为了两个时期，一个是开创，一个是确立时期，那么我们就要先说一下。啊，它开创时期有哪些事啊？也就是说呃，50年代到70年代是我们的开创时期。

那前面的话，你要有一个总体的概总体的那个概括，就是说以一九七八年为例，或者说我们先开始说一下，它是一九五零年开始的。然后以一九七八年为界，分为了两个时期，一个是开创和确，另外一个是确立时期，那么开创时期呢啊，发生了有哪些事情呢？就是说50年代到。70年代末是开创时期，那这个时期有嗯，设置了最初的教学机构。

然后比如说你说是什么什么教学机构，也就是说比如说是我们登录交换生中国语言研修班，是我们第一个对外汉语教学机构。然后接着又有些什么啊，外国留学生办公室啊，这些我们也要说出来，比如说还发表了一些什么文章啊，比如说周祖墨发表的啊。啊教非汉族学生学习汉语的一些问题，以及第一第一本对外汉语教科书啊。这些然后以及他做了一些有什么呃重大的事情一些。啊，关注关注于哪一个领域啊，然后到了，然后你再说到了60年代末啊，

由于国国内政治问题出现了中断，然后70年代初逐渐丰富。恢复到一九七八年，就是嗯，一九七八年我们这个对外汉语教学作为一门专门的学科啊。正式提出并确认，也就是进入了我们的确立时期，进入我们的确立时期，那这一时期的特点，我们说一下，比如说嗯。对外汉语教学快速发，快速发展啊，主要表现来来华留学生数量大幅增加，然后机构学校增多，

学科结结构不断完善，学科理论不断升。化发展啊，这就是我们的发展历程。主要呢，就是分为一个开创和确立时期啊，开创时期有哪些啊？有哪些？啊，事情确立时期有哪些成就？我们都要呃，把它们说出来。啊，这个地方大家掌握一下，然后你看第一章的话，

像呃第一二章的话，像这前三个问题啊，我们都需要掌握一下。然后这个这个世界汉语教学的特点。啊，这是南昌大学的真题。啊，下面这些呢，都是课文中都呃在我们的教材中都有啊，我想大家也都已经开始着手去背了。啊，你们可以到时候看这个看这个PPT去啊。看看与你们背的呃，就是是不是全面？啊，

如果没有涉及到，你再添加上去。好，这个呃，最后一部分呢，就是我给大家做了一个呃，思维导图就是我们每一章的呃，前四章的一个思维导图。啊，那我们先看第一章啊，对外汉语教育是一门专门的学科啊，分为了从宏观上看有学科名称，学科任务，学科体系，学科性质，

学科特点，学科争论和学科定位这些。那么，我们在掌握的话，可以就是呃，有一些简答题，它是可能会考的，你比较宏观一些，那么通过思维导图呢，我们就可以啊。先看一下大体的框架啊，他问的就算宏观那么我也我也可以跟他呃，通过这些框架我也跟他可以说出来，然后。有了这些框架，

我再一个个的往里边儿填充，具体的啊，具体的内容。那这个学科争论。学科专论。学科争论我目前为止是看到一个学校里有考过真题。学科争论，所以你们呃也可以适当的记一下。还有这个学科定位，这个学科定位，它考考那个填空题比较多，就说是我们的语言教育学科，语言教育学科啊，前面呢，老师也带领你们去练了。

啊，也有这个相关的填空题，那现在同学们这个阶段可能是处于啊，我对这个东西有所了解，但还不是很熟练的阶段。所以到后面的话，同学们对这些东西啊，背了一遍又一遍的时候，更加熟练的时候，我们再回过来，回过头来看看老师给你们出的这些。填空啊，选择判断那么特别是这些填空题比较多，你们就可以就是。嗯，

看看自己掌握的嗯，是不是更全面一些？好，我们看这个汉语作为第二语言教学的发展与现状呃，现状就我们刚刚那个简答题发展发展回顾开创事业啊，确立。确立学科，那么你也可以根据这个框架来写啊，开创事业有初创阶段，巩固阶段和恢复阶段，你也可以根据这个阶段，这这上面写的阶段来来说。来说那个简答题，这样可能是比较更加的嗯，清晰一点啊有。

有逻辑性一点，你可以根据这个框架来写。那发展特点啊，发展现状，发展特点。啊，下面这个语言学基础语言学基础语言的基本特征啊，语言学的发展这四个语言学啊，必须都要记住，然后它的语言基本特征也要记住。然后另外还有对外汉语教学的启示，它每一个点，这七个点里边儿每一个启示也要记住，还有功能主义语言学啊，功能主义语言学这个呢，

它考简答题。题的嗯。解答题的概率不是很高，但是它考那个名词解释的概率比较高，另外啊，对于这些因为你看啊，涉及到话语分析，绘画分析，言语行为理论，绘画含义理论，语言形式，语言功能。都涉及了很多的嗯，就是代表人物啊，这些代表人物我们都要记清楚，

在简答在那个呃填空题。都是经常出的。好，最后一个也是非常重要，也常考啊，有利因素和难点这四个啊，这些有利因素的三点难点，这些都要记住。啊，这是我们的语言学，然后到了心理学，心理学啊，它的生理心理基础，还有一个乔姆斯基提出的大脑观念，观念期假说，

也就是说到我们的青春期以前，也就是。12岁左右，这个也是需要记住的，还有我们的记忆与第二语言，像这个记忆的类型，第二元记忆的过程，这些简答题啊，还有遗忘与加强记，这些都是简答题基本。都是要出的好啊，心理学发展第二元教学，那这几个心理学派啊什么我也不用多说了啊，更是去。更是需要记忆了啊，

像他们代表人物啊，他们的主张啊，他们的嗯，那个优缺点啊，我们这些都要去。掌握啊，刚才涉及了原学心理学，现在是教育学啊，教育的作用和目的啊，教育的过程，教学原则，教学内容，教学方法，你看实际，我们通过大框架来看的话。

内容不多啊，教学的呃，就是这三个嘛。教育作用，目的教学过程，教学原则，教学内容，教学方法嗯，但是你嗯，就是再细分的话，那东西就比较多了啊，这个教学原则。还有教学过程模式。像这个教学教学论。那最后一个就是我们的文化学基础，

文化学基础。啊，语言与文化啊，语言与跨文化交际对外汉语相关的文化教学啊，对外汉语教学中的语言文化因素，对外汉语教学中的文化教学原则，对外汉语教学中的。文化教学方法啊。你像这个对外汉语教学原则和方法，这个是经常考的，这个是经常考到简答题的。还有这个语言与文化的关系也经常考好，那呃，这这些那个呃。思维导图呢，

你们可以呃呃拍照留一下，或者是之后呃，我把PPT上传你们看一下都可以。嗯，好，那我们这这一部分啊，就是前四章我们就复习到这个地方，那么我们接下来就是五六章的内容，五六章的内容。好，我们来看第一个美国著名心理学家谁啊？通过恶猫迷香实验提出了廉洁事务所。啊，美国著名心理学家。廉洁事务说。

是谁呢？嗯嗯，桑桑代克的恶猫迷香实验啊，提出了廉洁事务所啊，廉洁事务所。桑代课好下一个唉，单音节连成了复合音节啊，单词组成了句子，它是什么的学习呢？哪一种学习啊？嗯，对呃，连锁学习呃，意思是一样的，但是我们用具体的这个引论里边儿的那个。

名词来说是我们的联想语言与联想学习啊你你。言语联想学习，那就是说我们呃，也就是说我们言言语的连锁言语的连锁。好，我们来看下一个加捏的学习行为八个阶段嗯，八个阶段。剩下的这两个是哪两个呢？那你看我们这个它八个阶段，我们都是呃。它是有一定的逻辑的，它是有一定逻辑的，就是一个个的去进行的，你看嗯，很好。

啊，很好，动机和作业啊，首先呢，是不是啊？我我先有去学习的动机啊。不管是内部动机还是外部动机，我首先是有一个动机，然后我通过学习，我得到了一些领会啊，我我得到了一些领会，那么我是不是就对一些知识有所获得？那获得之后，我光获得不行啊，我是不是还是得一直的保持下去，

我才能将这个呃才能通过呃通过不断的记忆，我才能够呃将这个知识保持下去啊。嗯，保持了之后，我们通过一定的，我们通过一定的练习呀啊来回忆一下我们所学的东西。然后进，然后接下来我们就是啊，把自己的把自通过呃一些练习啊，去概括一下，然后最后给同学。呃，进行作业，然后嗯。然后通过作业再进行巩固练习，

最后有一个嗯，那个学习上的反馈，那你是呃。学学习到了，还是没有学习到进行一个反馈，这就是我们学习行为的八个阶段好，我们看下一个潜意识，潜意识自然的获得有意识。有意识的规则的掌握分别是什么东西呢？潜意识自然的获得。自然的获得是我们的。对很好，习得和学习习得和学习好，那我们看下一个啊啊，我点快了。

学习和什么是语言学习的有效途径啊？学习和习得是我们语言学习的有效途径。好看下一个啊，儿童第一语言的习的过程，难语阶段，还有一个什么阶段呢？嗯，很好，难语阶段读词句阶段双词句阶段电报句阶段以及成人句阶段。好，我们看下一个啊那嗯，这个儿童有一个阶段他会说。他会说嗯。肚肚饿。啊妈妈袜袜就是这种叠词嗯，

说这种叠词那这是属于哪个阶段呢？这属于哪个阶段？你看啊嗯，可能我刚才有有些误导同学了啊，他是说叠词，但是呢，你看它它是不是有有一个连续的句子？是不是说啊，这个宝宝上YY，这是一个有一个连词的句子吧。出现了一个出现了一个句子吧。嗯，是啊，电报剧啊，这个是电报剧，

那么那么我们电报剧就是说我们的实词句，它这个时候呢，已经突破了我们嗯。这个双词，你看双词的话，他们只会说哦，只会说嗯。只会说哇哇，他们并不会说啊，妈妈哇哇。或者说度度他们并不会啊，并不会说一连串呃，并不会说那个。并不是说一个一个就是一个连续的句子。好，

所以呢啊，我们这每一个阶段，每一个阶段，我们也要去啊，具体的去了解一下去，具体去嗯。弄清楚嗯，它在难语阶段，它是怎么怎么样的，在双词句阶段是怎么样的，电报句阶段怎么样的？好，我们看下一个啊，谁认为语言不是天使先天所有，而是后天习得的啊，

更强调外部条件的作用。嗯，它更强调外部条件的一个作用。那我们可以先想一下啊，这个主要涉及的是我们儿童低语言习得的主要理论啊，涉及的是儿童。d语言习得的主要理论啊，那么我们想一下有哪几个理论呢？是不是就有啊刺激反应论，先天论，认知论以及语言功能论？嗯，很好啊，刺激反应论啊，刺激反应论那么刚刚我说了这。

四个安装习得的主要理论，那么我们分别来说一下，你像刺激反应论，它是不是更加强调啊我？去后天的，后天的进行习得就是嗯，通过外部的不断的强化啊来进行反应。那么呃，这个先天论呢？先天论就是就是我这个天生就有，他认为我天生就有，也就是说呃。就是那个像乔姆斯基，他就认为是呃先天论，又提出了一个语言学的机制嘛。

啊，提出了语言学的机制，像认知论呢？认知论它是说啊，先天后天进行相互作用，但是呢，它更强调认知能力，它更强调人的认知能力。像语还有这个语言功能论语言功能论，它更侧重于我们的语言交际功能啊，更加侧重于语言交际功能这四个理论呢，要大家要。对它们做一个区分。好，我们来看下一个题，

儿童第一语言的先天论啊，先天论代表人物，刚才我们说了啊。先天论代表人物。先天论代表人物。对呀，刚才的时候嗯，说了乔姆斯基。你看啊，我们刚才不是说四个嘛，四个这个。主要的理论。磁力反应论新天论刚刚说先天论，它就认为我们是啊，天生就有的啊，

这个语言是天生就有的啊，人们脑中呢有一个云习的机制。啊，也就是要提出了这个，他提出了这个普遍语法，嗯，普遍语法的理论。好，我们来看，那这个认知理论基础啊，认知认知论的理论基础是什么呢？认知论的理论基础。是皮亚杰的。嗯，很好，

非常好，发生认识论啊皮亚杰的发生认识论。好来看下一个认知的发展受到同化。童话，然后。嗯，顺应同化，顺应和平衡，那么这个呃，这三个这三个过程呢？这三个过程每一个过程具体它是怎么样的？啊，具体怎么表现的？我们也要去了解啊啊，比如说童话啊，

童话就是说。呃，把它变成了自己的一个部分。白月东他呃，他根据自自己原先有的原先有的。图示变成自己的一部分，那么这个就叫做啊，这个我们下边儿也就有说这个就叫做童话啊。啊，那如果这个他同化成功了呢啊，就与他的认识和外界也就达成了一一致，这个时候也就是有了一个平衡，那么他呃，如果不能够不能够纳入他原。原有的图示呢，

那么它这个儿童就需要去调整他的一个原有的图示，或者是去建立一个新的图示来适应我们的这个环境或环境，或者是这个事物，这就叫做顺应。然后就是为了去与外界他的这个去呃，他的这个认识去与外界达成一个平衡。啊，达成一个平衡好，我们来看第13题儿童低语言习的主要理论啊，我刚才也说了，磁激反应先天认知以及这个。最后一个是。嗯，很好，语言功能论语言功能论好这个啊，

对比分析假说是谁提出的呢？对比分析假说。对比分析讲述。这个是啊，这个是拉多提出的对比分析假说啊啊，那我们来看下一题。这个在学习过程中，他获得的知识，技能和方法对学习新的知识，技能有所影响，那这个是叫做什么呢？啊，我已经有了知识，技能和方法，对于啊，

我去学习新的知识技能有影响，这叫做迁移很好啊，这是考察迁移的概念。啊，迁移好，我们来看下一个啊，第二元习的过程中，通过一定的学习策略啊，在目的语输入的基础上，形成一种不同于第一语言，不同于目的语。随着啊，进展向目的与之逐渐过渡的动态语言系统，这个是什么？这个我们大家应该。

很熟练了啊，这个这个这个定义一定要背会，一定要背熟啊，很好中介语啊，中介语。这个考察的课太多了，中间有那一整个部分都很重要。好，那我们现在把中介语产生的原因啊，有这五个方面语言迁移目的语过渡概括训练造成迁移学习层的。学习策略以及。交际策略横号以及交际策略，这是它的啊产生的原因，好，我们来看下一个。

啊内在大纲提出的提出的是谁提出的内在大纲啊？啊，他是说啊，我们语言语言学习者在我们语言学习的过程中有自己的内在大纲。嗯，对科德提出了内在大纲，那他的他这个他是在他的作品中啊，与学习者言语错误的重要意义中提出来的这个。啊，大家也要记记住啊，大家也要记住啊，学习者言语错误的重要意义中提出。好科拉生科拉生的假说啊，学习习得自然顺序，监控输入以及什么假说？

嗯。很好，情感过滤假说情感过滤假说啊，这五个呢，我们也要从啊，也要知道它提出了这五个假说，那这每一个假说分别。它的一些嗯，具体的主张是什么啊？具体的表表达是什么？也要去有所了解。情感过滤假说好，我们看下一题。啊，美国语言学家乔姆斯基啊认为，

有一种先天具有的原系的能力，把这种能力称为。啊，有一种特殊的能力。比如说啊，儿童通道中有一种受遗传因素决定的。嗯，这个是语言习的机制，那嗯，怎么说呢？它是说啊，那人类先天具有一种习得语言的特殊能力，先天具有一种习得语言的特殊能力。那就是嗯，就是具体表现呢是说嗯，

主要还是受遗传因素决定的语言习得机制。啊，先天具有的这种能力是在我们这个嗯，主要受语言受那个遗传因素营养的语言习得机制。啊，普遍语法那个是提出的一种假说啊，普遍语法假说。那他说的这种先天具有的一种能力，实际上是是我们遗传因素决定的，是决定的这种语言习得机制。好来，我们看下一个社会距离和心理距离，两者之间哪一个起主导作用呢？嗯，文化文化哪里有啊？

你看啊，他是说社会距离和心理距离之间哪个起主主导作用？那这个这个这个。啊，你说的这个假说是文化适应假说嗯，对啊，这个假说是文化适应假说是苏曼提出的文化适应假说，那它具体问的是社会距离和。心理距离之间哪个起主导作用？那既然它是文化适应假说，那是不是就是也是与文化呃，它就是比较注重文化一些呢？注重文化的话，还是说我们的。社会距离啊，

社会距离那我们嗯是心理吗？是心理吗？啊，是我们的社会距离。那你看啊哦，我们在跨文化交际中，是不是有一种啊？有一个那个叫什么来说的？就说人有什么是呃，就是人的社交距离嗯，就是多少多少米多少呃，就是哎，那个是什么来？跨文化交际中有一种呃，就是说人与人之间交往的一种距离。

然后我们在呃，我们美国的话，美国和中国这个具体的距离也是不一样的，其实它。还是起主导的，还是一种社会距离。好，我们看下一个第一元习的和第二元习的大体上都经过啊，哪些阶段这个？填什么呢？嗯，感知，理解，模仿，记忆，

巩固和应用阶段，感知好看下一个典型的对比分析包括。啊，描写选择对比和啊，最后这个是。嗯，很好预测，那这每一个步骤，它具体怎么说的也要去记一下，那就是说首先描写一下它们之间呃之间对比。它们的相同点，不同点，然后选择的话就是去选择有代表性的一些项目，然后去进行对比，对比了之后去预测预测一下他们。

呃，可能会出现的一些呃。一些偏可能会出现的一些偏误。好，我们来看这个对于比对比分析的局限性啊，沃德霍沃德霍提出啊。把对比分析假说可以分为。可以分为。沃德霍那这个人，他在整本课本中就出现了那一次啊，沃德霍提出的是。它把它们对比分析假设分为了。嗯，很好，强势和弱势啊，

强势和弱势好，我们看下一个对于分析的心理学理论基础啊，对于分析的心理学理论基础是行为主义心理学和。嗯，非常好啊，行为主义心理学和迁移理论好看，这个本书中的难度等级啊，难度等级模式是谁提出的呢？好，那那个那六题。六级难度等级模式。是谁提出的？嗯普拉克特普拉克特很好。科德把学习者的错误分为了失误和。不得把学习者的错误分为了失误和偏误，

很好失误和偏误非常好。好，下一个偏误的来源主要有偏误的来源。嗯母语副迁移很好，母语副迁移那这个篇目的来源以及我们中介语产生的原因，我们要去区分一下，不要两个机会了啊。区分一下好看，下一个外国学生会说我，我们每天两个小时学习，这样的错句，这是这是。哪个影响了那？哪个？哪个影响的？

我们你先分析一下这句话，我们每天两小时学习。那么我是不是应该改成我们每天学习两小时啊？这个是嗯，目的与知识的负迁移，目的与知识的负迁移。那啊，我们每天两小时学习，它就是其实是用的英语的结构啊，来直接啊搬搬到了。我们汉语的结构中的啊，这是目的与知识的附迁移。好看下一个谁啊，认为我们学习者必须通过对正确的形式，正确形式强化。

来养成正确的语言习惯啊，偏误是非常有害的，必须避免出现偏误啊，是哪一个是哪一个理论呢？是哪一个呢？就是严格严格要。严格嗯，养成正确的习惯。这个其实是我们的嗯，行为主义行为主义。啊，那行为主义它呃是将语语言，它将语言看成了一种习惯。啊，那我们去习的第二语言的话，

也就是说去克服旧的习惯，形成新的习惯，我们那么他就需要去养成。去严格的养成正确的习惯。去严格的养成正确的习惯，对于出现偏误他们，他绝对是一个也不能放过，以免养成错误的习惯。这个是我们行为主义，行为主义啊，后面呢？我们啊，今天就到这儿吧。后面我们下节课再说，下节课再继续呃。

还是一样，我们这节课学到的一些呃呃，我们这节课讲到的一些知识点呢，同学们有哪些地方还没有掌握好的，我们课下再继续去。啊，复习巩固，那我们今天就到这儿吧，同学们辛苦了，再见。哈哈哈。

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02.对外汉语教育学真题讲解引论-2

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