汉硕冲刺02.案例分析第02节

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 07:21:25

好，同学们。看完案例三了吧？我看一下我这个。好看完案例三这个。是不是有两段，所以它肯定至少是有两个问题的，对吧？其实它至少是有两个问题的。那我们来看一下它的这个问题。稍等一下啊。有可能那大家先看一下这个。就是哪哪些问题都有，我们先来看第一段，第一段主要是什么问题？

我先登一下这个，看一下看不到你们评论区现在。我们先看一下这个第一段主要是什么问题？对对对，是引论的。我们来看一下第一段啊。我先来看一下第一段，它出现的是什么问题啊？大家可以在评论区打一下第一段，它出现的是什么问题？第一段其实出现在课堂上，对吧？他夸了一位女同学，长得漂亮。但是这时候发现其他同学非常惊讶，

告诉我不可以对着一个女孩儿这么说。他当时不理解为什么这样，后来知道了。穆斯林女人是比较保守的。对吧诶，所以说其实第一个主要是跨文化上面的问题。跨文化差异的问题。对嗯，有宗教问题，也有文化差异问题，因为它的这个国家是埃及，对吧？埃及所以第一个问题其实很简单，只需要把这个问题转述一下。不要直接照抄，

直接照抄是不可以的，你要转述一下，用自己的。话来说一下，你可以说一下这个嗯，这位汉语教师在课堂上。嗯，评价了一位女同学的外貌。而其他同学表示不赞同。这样的说法，后来他。在呃日常生活当中，了解到穆斯林女人非常保守。这是它的一个问题。那我们来看这个问题，

它产生的原因是什么？我们要分析一下这个问题，为什么会出现？对吧？我们分析一下它出现原因是什么？有同学说是对易文化了解浅薄，对你既然想要去埃及做对外汉语教师，你肯定要提前。要提前学习异文化，对吧？它没有提前的学习。是吧，这位老师就没有提前的做好准备。没有了解好易文化。所以这其实就是它的主要问题。

对吧，这是分析问题啊。然后我们来看第二段，第二段，第二段其实主要发生在生活当中。第二段你也可以先把第二段的问题转述一下，这位老师啊。在和学生一起吃饭的时候，说明了自己还没有吃饱，而学生就直接让他吃自己的食物。这在咱们中国人来说是很不能理解的，对吧？我们中国人。嗯，除非是非常非常亲密的关系，

才会说能够互相吃对方的食物。对吧，其他情况下，我们是不可以去吃对方的食物的，对吧？我们觉得这样是不卫生的。但是。对于呃，在这个埃及来说。他认为，只要你要是饿了，你不吃我的剩饭剩菜，那你就是。歧视我，看不起我。

对吧，所以第二个问题。你首先你要转述对吧？要把第二个问题去复述一下。复述一下，它是出现在生活中的。然后也可以再去分析一下第二问题出现的原因是什么？这原因其实和上面的也差不太多，是吧？第一个方面，他没有很好了解到对方的文化，第二个，他没有了解到对方的生活习惯，第二个主要是生活习惯的问题。也没有做好一个了解。

所以你应该。去呃，要是想到另外一个国家去做对外汉语教师，你应该提前了解好对方的文化和生活习惯等等。然后这个你主要你可以说哪些书本知识呢？你们觉得它可以答哪些书本知识？我们看一下可以答哪些书本知识？这个案例分析当中，我们能够答哪些书本知识呢？可以说，对待不同国家文化的态度，对吧？对待不同文化的态度。做法，第二个合格的对外汉语教师具备哪些能力？

才可以的。嗯，可以说嗯，对，是认识上的误区，这个原因。没错，这是分析问题的地方。嗯，解决问题呢，我们可以说呃，应该怎么做对吧？这个应该怎么做？你觉得应该怎么做？如果遇到这两个情况，

你应该怎么做？首先你可以提前了解，然后避免这种情况，对吧？那如果你遇到了这种情况，应该怎么做呢？你看啊，他嗯，第二个他其实是违反了自己的意愿和生活习惯，他直接吃了，对吧？但其实你有必要说一定嗯，按照对方的。方式吗？不是说我们到一个国家就一定所有的方式都依照对方来，

对吧？我们也可以，因为我们本身就是对外汉语教师嘛。对吧，因为我们本身就是对外汉语教师嘛，那我们一方面是尊重其他文化，但也没有必要说强迫自己。遵循对方的习惯，对吧？不需要强迫自己去遵循对方习惯，所以说我认为你在遇到第二种情况的时候，你你可以怎么样？你可以和他说一下哎，在我们中国是什么样的，所以说我们其实并不是说呃歧视你们的意思，

也不是说看不起你们的意思。而是我们中国认为，哎，这样是不太卫生的，是不符合我们自己的生活习惯的，所以。所以嗯，我就没有办法去吃你的剩饭剩菜了，对吧？我也不是说非要去按照你的方式去做。是不是对你可以去求同存异？要保持自身的一个理性，对吧？而且我们可以借助这个知识。来开展一次课程。

或者开展几次课程。帮助。教师和学生的互相了解。然后从这个。文化中。学语言。对吧，这是一个比较好的做法，是不是对你你说出现这样的问题，不能说仅仅是老师的问题，对吧？不是仅仅是老师的问题，也有对方学生的问题，对吧？嗯，

也有自也有学生的问题，我们可以也啊，既增强自老师自己的跨文化交际意识，也要增强学生的跨文化交际意识。对吧，所以这个你要打两个方面的角度。对吧，除了老师之外，也要说一下学生的这个问题。好，这是这道题，看一下它的思路。对吧嗯，他也说了，学生要怎么样？

不仅要学习汉语言知识，也要了解中国的文化。然后可以举办中外文化的对比活动。嗯，它还可以了解说一下幻化交际的特点。等等，所以这个1500字其实是比较好写的是吧？因为它的材料本身也比较多。看结合讲解比较句。嗯，你要说结合讲解比较句的话。就稍微有点跑题。现在就有点跑题，因为这道题其实是案例分析，并不是说。

知识讲解对吧？结合讲解比较句，你可以稍微提一句，但是不能写太细，不然就是跑题了。好，这是这个案例。嗯。我们来看一下这个案例四。大家看一下案例四。的问题。那大家应该读完了吧？那这个案例。属于哪类问题？类型是。

这个案例属于哪类问题？类型是不是出现在课堂上？而且主要是课堂的规定。的问题，然后。教师的语言的问题对吧？所以其实主要是课堂管理问题。这是这个案例的类型，属于课堂管理问题。好，那既然是课堂管理问题，我们来看一下。我们来看一下它。出现主要出现了哪几个问题？大家可以说一下，

出现了哪些问题？遇到哪些问题？你发现如果这个这个情况出现在国内的话，如果这个情况出现在国内的话，假如你教的是中小学。中小学你有的一个规定嗯，已经提前第一节课，我们嗯有都大家应该都知道第一节课一般是立规矩的课，是不是只要教中小学的话？那你立好规矩，结果第二天就有学生打破了你的规矩，就不带。而他老师呢？他的这个角色，他希望哎大家遵守规定是吧？

这样整体的班级才更加好管理，是不是？所以他就想哎，稍微惩罚他一下对吧？说他一下对吧？就直接说了，这个孩子是书呆子。但其实你要是觉得这个问题出现在国内，不是什么大问题吧？假如出现在国内，不是什么大问题吧？但是啊，你会发现它出现在国外，我们外面对的学生是外国人，外国人，

那就会出现问题。那就会出现问题。所以你发现它出现问题是什么？首先它这个规矩力的有没有问题？它这个规矩力的方式有没有问题？看立规矩的方式有没有问题啊？他说上汉语课要带课本儿和笔记本儿，这些必备的物品。他第一次上课时说了。然后第二天就有人没带。而他的嗯做法呢，是直接呃，就说这孩子书书呆子，但他没有了解一下他为什么不带？对吧，

他没有了解一下，为什么不带他没有去分析原因？还没有课本儿。教师为什么没有去分析一下原因呢？假如说你在第一节课立规矩的时候，这个学学生他其实就没有太听明白怎么办？会有这样的问题吧，其实他没有听懂。很有可能他就。呃，不没有听明白。因为毕竟是。外国人，而且你是第一次给他上课的老师，你也很有可能他就是没有听明白，

那也有可能是出现在一些家庭的原因上。家庭问题对不对？所以这个具体它为什么没有课本儿，作为一名对外汉语教师，你正确的做法，你应该先去了解一下，分析一下原因，而不是在。呃，全体学生面前你就直接嗯，说他是书呆子，而且关键是这个呃词。是在这个有有贬义的情况之下的，而且可能外国留学生他更嗯，他更那个敏感一些是不是？

你对他你说这种敏感词汇的时候，他会觉得你是不尊重他的是吧？毕竟他们对于老师的这个角色和咱们国内的学生来说是不一样的，对吧？所以你要了解一下这个问题啊，你要首先你得去分析原因是吧，所以说教师的第一个问题他就没有分析好。学生不带课本的原因。它没有分析原因，而第二个问题呢，它的说话方式有问题，对吧？说话方式有问题，为什么有问题？是因为不同的词。

或者是说。嗯，相同的词在不同国家的感情色彩不一样。这是属于哪类文化呀？这个感情色彩属于哪类文化？算语义文化呀。这些可以提一提，对吧？然后呢？它后面嗯做法，你看它的做法对不对？校长找他学生家长也来电话了，跟校长解释了。然后又找学生谈了。最后进行一次诚恳的谈心，

这个没有问题，对吧？向学生道了歉，也再次说明了上课的规定。所以说这个时候其实是没有问题的。所以呃，这个其实我们在分析问题的时候已经提到了正确做法，应该是什么样的要去分析呃，学生不带课本儿的原因是什么，所以由此类推啊，这个情况出现的是不带课本儿。那还有可能学生出现的是迟到旷课。迟到旷课，迟到旷课呢，你也可以去分析原因，

不同的原因有不同的解决方法，对吧？假如说你。还是以这道题为例啊。他们是没有听明白。没有听明白，那假如说课下你问好他，他是说没有听明白，那其实你在啊，第一次上课的时候，你提到你的规定，那你可以第二次再说一次。连着说两次，然后学生他就可能能记住，也能听明白，

那假如说是因为一些家庭的原因呢？假如说他觉得家庭比较困难，或者说目前出现了什么问题啊，还没有课本儿，或者说没有笔记本儿，怎么样？你是不是应该给他一些时间？然后或者说找他的家庭去呃，了解一下自己的原因，去关心一下学生的生活等等。有不同的原因，你有不同的方法。然后我们看一下它这个简单的思路啊。来看看后面有什么？这个看有问题。

嗯，好，这是这个问题啊，我们往后看。这也是穆斯林的。穆斯林的跟宗教，刚才我们提到的那个埃及的有类似的啊，这个大家自己勾上可以自己下课去看，这些案例一共。20个左右吧，大家都可以自己下课去做一做。然后也不用每一篇都按照考试一样写1500字，或者写800字，不用那么多，然后你可以练个两篇，

然后剩下你就写思路就行了。关键就把思路疏通好，其他的就差不多了。我们来看这个，这有两个材料，这个。这都要看啊，案例六大家一起来看一下案例六啊。你可以翻到那个电子版资料，我们一起来看一下案例六，它有两个材料。啊，这个问题我们怎么看？案例六有两个结合材料。看完了吧，

大家？这两则材料大家看完了吧？我们先来看第一个，这个虽然是有两个材料啊，但其实这两个材料你要分别分析的。分别分析这两则材料出现的问题类型，刚才已经跟大家说过了。对吧，我们都是先分析问题的类型，我们来看材料一属于哪一类问题？材料，一是哪一类问题啊？嗯，这个有同学认为是课堂教学问题，有的同学认为是跨文化冲突问题。

嗯，还有同学嗯，结合了一下，说是课堂教学中的文化冲突。很好啊，其实第一个问题类型，它可能就是两个问题的结合，你首先看它出现的环境是课堂当中对不对？出现在教学时候在讲。中国婚礼这个课文儿的时候。对吧，在讲中国婚礼这个课文儿的时候出现的问题，而且出现的是在教学环节，所以说它既有课堂教学的问题，也有跨文化冲突的问题，

两类问题。这两个类问题啊。问题类型你先写上。课堂教学。和科幻化冲突，然后我们来看啊，出现的是什么样的问题啊？塞内加尔同学提问，要如何追中国的女孩子，让她们接受自己其他的女朋友？啊，关键在于这个其他的女朋友啊，你看我们在小的时候啊，其他女朋友怎么能接受其他女朋友呢？对吧？

这是因为他们的宗教认为是允许一夫多妻制的。所以说这个老师就和咱们大家刚才的看法差不多啊，就直接哎开始跟他better对吧？上课better起来对吧？就直接说啊，我们国家怎么怎么样？我们国家认为一夫多妻是遭迫，必须要废除不可以继承，而学生呢？学生呢？他从小接受的就是这样的教育，就是这样一种宗教的。熏陶那他就认为啊，是可以有一夫多妻的。是吧，

这个其实就是它出现的主要问题，那你认为在遇到这样的问题的时候，我们要怎么做呀？大家作为这个考生，或者说作为呃，真正的对外汉语教师来说，你觉得如果遇到这样的问题，你应该正确的做法是什么呀？首先，老师直接课堂跟他讨论是不是就是不对的，不能直接课堂讨论吧。对，你肯定是要尊重的，要尊重的。然后可以去适当的回避吧。

有一些问题，它确实是没有办法在课堂上嗯，占用课堂时间去说清楚的，对吧？没有办法，在课堂上去说清楚的，所以说其实我们是可以采用适当回避的做法的。可以说哎呃，这位同学呃，关于这个问题呃，我觉得和咱们我觉得和咱们所学的这个呃课程内容。不是很相符，所以我建议你可以课下和我讨论。对，如果你真的很喜欢这个话题，

那我们课后再一起讨论。是吧，可以跟他说课后讨论，然后课后讨论呢，既然说了课后讨论，你也要呃在案例当中，毕竟与案例有。1500字，那这个具体课后如何讨论？你也可以再细说一下。细说一下，如何讨论有同学说的挺好啊，尊重理解，但不让步对。呃，

首先你可以跟学生说啊，关于你的这个问题，我我我们我作为一名教师，我是尊重你的。我是尊重你的文化的，但是我也要告诉你哎，中国的文化什么样儿？我要给他介绍一下。中国的婚姻制度是什么样的？给你介绍一下中国婚姻制度是什么样的？那你给他介绍了中国婚姻制度之后，他发现哎，中国哎是一夫一妻的。而呃中国女孩儿从小受的就是一夫一妻制的教育那。他自然也会知道啊，

你想追中国的女孩子，并且还想继续一夫多妻。可能性不大，对吧啊，而而且你也不好再去继续这个问题，去问老师了。对不对？对吧，所以说一方面你说不要说去嗯。烹击不要去烹击他的呃，国家的文化不要去烹击他的文化，而是哎，你说首先我很尊重你们国家的文化。对吧呃，我也理解那，

但是我不同国家不同民族的文化是不一样的，对吧？所以我给大家介绍一下我们中国的婚姻制度。好，然后嗯，那正确做法，你看它这个结果是你看它的这样的做法，结果是把课堂的时间。把课堂的时间给浪费掉了。是吧，所以这个问题你就关键在于你要把问题分析好了，然后。然后再这个嗯，不要耽误正常的教学进度。还有一方面呢，

你除了可以跟他说课后讨论，你也可以提前了解班上同学。你是不是可以提前了解班上同学的？宗教信仰和他的婚姻制度。和他的民族的婚姻制度，既然你讲的是中国婚礼，你就不可避免的说要将中国的婚姻制度和其他国家的婚姻制度做对比。那你肯定要提前的去准备一下，其他你班内学生的。婚姻制度对吧？班内学生所在国家的婚姻制度，那你也可以适当避免一下这样问题的出现。是不是所以说他并没有做好提前了解的工作？这是第一个问题吧。那你可以答什么书本的内容呢？

这个问题你可以答什么样的书本知识呢？是不是还是可以说咱们的？嗯，对待不同国家民族的态度和做法。还有。教师的做法是有问题的，对吧？所以教师素养。以及呃，教师角色。和能力。以及它的知识储备，都是可以去答的。所以中国这个对外汉语教师对教对外汉语教师的能力，这道题大家一定要去背一背是吧？

这个也是它的能力。不多对不对？他能力不足。然后我们来看第二个材料。b材料其实挺简单的，第二个材料啊。类型。第二个材料类型就比较简单了。哎，对，没问题，课堂教学问题。就这个，大家一定要，大家一定要跟着我的思路去看啊，

因为其实到了现阶段，主要大家思考就可以了。那思考就行。就是课堂教学问题很简单吧，它出现是一个读音的问题。好莱坞我们现在也读好莱坞是吧啊，然后发现课下注释是四声。好莱坞，好莱坞，然后学生就不明白了啊，老师就解释了一下，说书本上读四声，但生活中人们读一声。那学生就肯定不懂为什么书上写的和我们实际学的不一样呢？然后老师说这问题暂时保留下一课再说。

所以。学生可能对这个问题一直。很疑惑。一直很疑惑。学生为什么一直很疑惑呢？这是课堂的教学问题，对吧？首先也是教师，他并没有提前准备。并没有提前储备好这个问题，而且它的做法是什么样的态度？它是。回避的对吧？因为他确实也不知道为啥。那确实也不知道为啥。

所以他就直接回避了。所以刚才刚才我给大家的这个做法，上面的这个关于跨文化的问题，直接在课堂上出现了，我们是可以回避的，但是这是什么问题？这是知识问题。知识问题不能回避。要做出明确的解释。否则会怎么样？会影响教师的权威吧。可能教师的信任感问题。可能学生会觉得啊。你你也不会连老师都不会的问题，那你这个老师有没有资格教我们呀？

对不对？会影响教师全文和学生对于教师的信任问题。这个问题还是比较严重的是吧？那你觉得这好莱坞为什么会出现这样的问题？你说这个问题是为啥会出现这样的问题啊？好莱坞。是因为这个字啊，是不是因为这个字本身就是读四声？是不是因为这个字本身就是读四声？但是我们现在为啥读医生？一方面是因为它好读。一方面是因为它省劲儿，对吧？在咱们语音上来说，它是好读的，

是省力的。而而且另外一方面，这好莱坞是不是音译过来的hollywood，hollywood这个物不就还也是医生吗？而且英语方面也是外来词，直接音译过来的，所以我们用的是同一个用的是中国的字儿，但是用的是外来词的音。这能理解吧，用中国字。留外来词的音。用汉字。胆瘤。外来因。是吧，

所以说是两方面的原因，一方面是发音省力，另外一方面它也本身是音译过来的，所以说它保留了外来词的。读音那你这你像你从这两个方面给学生解释，他是不是就能够清楚了，而且也不需要费太大的劲儿是吧？所以所以大家要知道。这两则材料对比起来，一个是可以回避，一个是不可以回避。所以把这两则材料给大家放到一起，出这道题的原因就在于哎，这两个是不同的场合，用不同的方法，

有时候能够回避，有时候不能够回避，就考你教师。的能力对吧？对字典就是四声啊。没错，字典确实是四声呀，这它出现的问题不就是字典是四声吗？字典是读的这个物，这个字的原音原本的音。字典是读的这个原因。但我们现在不是读它的外来音吗？我们自己读的时候不是读外来音吗？字典肯定是读的原因。就这么说呀，

两方面的内容呀，两方面的说呀，你就说这个字单独它就是读四声呀，这个字它本身单独来念，它就是读四声啊。而放到这个词当中呢？放到这个词当中，我们刚才一个说的是发音省力，一个说的是音译。对吧，弄懂了哈嗯。然后参考思路，大家简单看一下。简单看一下参考思路。对课堂教学的问题不能回避，

要清楚解答。建立互相信任的师生关系。这是关键啊。然后我们继续往后看了啊。好，这个这个可以看一下案例七案例七，大家也可以看一下案例七是一个。刚才不太一样，成功案例。

		自动登录	找回密码
密码			立即注册

汉硕冲刺02.案例分析第02节

浏览过的版块