汉硕冲刺02.作文撰写第02节

罗泽兵 · 发表于 2024-5-2 07:23:30

回答是什么？这个题目当中回答是什么？你也可以写点什么呀？嗯，写点儿什么呢？大家思考啊，跟着一块写，那只有一个一个一个学生，学生一直在跟着我啊，蓝云的云，其他同学呢也考。别考咱们的。也考咱们这个材料写作，所以你得思考啊，是不是？

专门综合运用的学科专门综合运用的学科。对，你写的是学科特点，对吗？学科特点。可以可以写学科特点。你可以写汉语，国际教育是什么？什么是汉语国际教育，对吧？还可以写国际中文教育。归中文教育是什么？然后还可以写第二个现状。现状。咱们学科当前的发展现状。

要写对不对？背景你可以放在这一部分，那第三个你要写改名的原因是什么？这一部分也要着重去写。改名的原因是什么？一个是把国际提前。说明地位。说明国际中文教育地位提升，国力增强。这是国际提前还有一个方面呢，我们把中文所以强调的是要着重进行书面语教学。既然进行书面语教学，那书面语教学那肯定不是低龄化的了，对吧？以前我们强调的是汉语国际教育是有低龄化趋势的。

而现在的国际中文教育呢？国际中文教育呢？你有没有了解过现在国内的大学？他们来呃，那个外国人来到国内的大学学中文，其实他很多学的就是。呃，硕博。硕博研究生有很多都。硕博研究生来中国读大学，要先读一个预科班。不知道大家有没有了解一下预科班？这个预科班所讲解的主要内容肯定是书面语，因为它以后要用中文去做研究，所以我们开始强调的一个说法是什么？

我们要着重培养。中文高水平人才。高水平人才，他是能够去做研究的。是能够去用汉语在它的学科中。做贡献。用汉语做研究，比如他用汉语研究医学。对吧，所以他肯定要学一些专门的语言。这是书面语教学一方面强调书面语教学，另一方面开始强调汉字教学吧。汉字教学，那你就要知道汉字教学的方法有哪些。孩子教学的内容有哪些？

这个是更名的原因，重点要写一下。重点要写更名的原因，然后我们还可以写的是。我们要怎么办？怎么办？就是我们现在的学科任务是什么？学科任务内涵是否发生了变化？怎么变的？以及我们在课堂当中的教学任务是否有有变化，是否有其他的倾向。测量教学中有没有变化。怎么办？然后第五个就是咱们的信心和展望。猩猩和战王。

呃，像现在这个呃。这个当前的国际形势之下，国际中文教育的发展。会更好怎么样？所以你要用的是呃专业的语言去说。所以这就是这五个问题。也是反复强调的。妈妈要是不会的，你重点去看一下这个答案怎么说的啊？这里给大家提的是嗯，几个几个这个业界专业人士的看法。专业人士的看法啊，这不，首先是这个先总结了一下，

这个三个阶段。这三个阶段做了一下总结，前两个阶段呢，限于国内呃，中国驻海外一些机构，如孔子学院，但随时代发展，全球学习汉语的人数变得越来越多。人群变得复杂，场所变得多样，并不仅仅只是一些正式的学校，还出现了一些。呃，教学汉语的机构。教学汉语的这个海外华文机构等等，

新时代的汉语教学更加强调国际化大背景之下进行，所以国际提前对吧？且各国习惯中文的名称多于汉语，所以改名为国际中文教育，这是一个看法。那还有这个邵斌，刘帅奇老师认为什么国际中文教育的出现，是对当前汉语国际教育发展现状的一个总结。这就体现了我们更名为国际中文教育，是因为我们当前的学科任务和发展趋势发生了一些变化，对吧？显示出了对未来发展趋势的预判，涵盖了日益丰富的。世界汉语学习现状。这对明确和规范国家语言名称的表述具有重要的意义，

有利于明确咱们汉语国际教育学科归属。理顺本硕博三阶段专业的不同类别。你要知道本科儿，本科儿没有更名为国际中文教育，对吧？本科儿没有更名，本科儿还是叫汉语国际教育硕士。但是硕博更名为国际中文教育了，这你得清楚啊，使未来独立设置国际中文教育的本科硕士，博士专业具有合理性。他还指出，国际中文教育中的中文目前大多特指汉族的语言文字。然而，随着国际中文教育在世界各国的深入发展以及世界对于深入了解中国的兴趣开始变得越来越浓。

国际中文教育中的中文定义变得更加广泛了，定义进行了拓展。所以开始由中文变成了诸多汉语方言。所以你比如啊，有许多外国人来到中国，他学习的。中文可能并不是普通话，并不是普普通话，尤其是这个啊，方言使用比较广泛的地域，他如果去那儿生活和。学习的话，那他习得的语言不一定是普通话，你比如去东北就很多老外说的是东北话。还有什么去到嗯。

四川呀，这种地方他有可能学的也是这个川渝的方言，还有你，比如有人还去这个香港学中文，香港学中文，那肯定你学的更多是粤语了。对吧，更多学的是粤语，也不是普通话。所以说我们会发现这个中文，它的内涵是要比汉语更丰富的。这个大家要记一下中文的内涵，是比汉语更丰富的。中文的内涵比汉语更丰富。然后我们来看李泉老师，

李泉老师，你知道他研究的，他研究的主要是教材。研究教材的老师。国际中文教育提出，为了集成海内外中文教育的力量。共同推进国际中文教育事业发展。同时，作者还认为，中文似乎更倾向于指书面语。刚才提到汉语，更倾向于指口语，而国际中文教育在泛指汉语口语和书面语教学的同时。也可以寓意新时代学科建设将着力发展中文书，面语教学和研究。

这个老师强调的就是书面语。然后张华认为，从对外汉语到汉语，国际教育再到国际中文教育亦含不证自明。从实践来讲，目标明确清晰了，即通过原教育学与合作，实现文学文化传播与交流。从学科建设来讲，不仅与中国语言文学取得一致，同时规避了跟着英语作为第二语言亦步亦趋的嫌疑。这个最后啊，郭希林离欢认为。国际中文教育是一个统摄的概念。集合的概念对吧？

是一个包含着不同学科支持多路径发展的庞大事业。它根据教学地点啊，教学的对象以及教学性质的不同，国际中文教育至少包含三个方面，哪三个？大家着重看一下，第一个叫国内的对外汉语教学。第一个是国内端汉语教学，第二海外的国际中文教学，第三海外华文教学。国内的海外的没问题，海外华文教学主要是对华裔的教学。华人的教学。那国内的对外汉语教学是目标语，有目的语的环境的。

这应该是目的语啊。是有目的与环境的，而国外呢，是没有目的与环境的，国内的对外汉语教学，他们来的不会一般不是小孩儿，不是低龄的。儿童来到咱们中国学，一般是嗯，年纪比较大的是成年人，所以对象多为成年人，而海外的国际中文教育是非目的环境的。多样化的中文作为外语的教学，教学对象会覆盖多个年龄段，比如咱们。

学生去到这个海外做志愿者，那既有可能给你分到大学，也有可能给你分到小学，甚至是幼儿园是吧？而海外的华文教育呢？其对象主要是华人社会中学龄和学龄前的华裔子弟，都是国际中文教育事业的重要发展线路。所以说会发现，国际中文教育内涵还是更加丰富了，它所包含的内容更多了。后面等等大家自己看就行，这里不就说的是疫情吗？疫情你看一下他怎么说这个疫情？我重视中文家，重视职业的汉语，

重视中小学汉语教育。并且开始嗯，大力的加强咱们的学科建设和人才培养。强调的是，世际汉语教学的引领作用。然后你看底下。这个可以背一背。这可以背一背，对吧？展望下一个70年，随着我国国力的进一步提升，国际中文教育更深入发展，中文和中华文化将在世界上处于何种地位，发挥何种功能，是不难想见的。

为了实现这一美好愿景，年轻的朋友们或者是对外汉语教师任重而道远。在波澜壮阔，滚滚向前的巨浪轰鸣声中，相信会有更多年轻同行愿意将自己的青春乃至一生贡献给对外汉语教学，或者说贡献给国际中文教育事业。这就是最后的信心，展望可以直接背。你背几个几篇范文中的？你背差不多三个。三个最后一自然段，你自己到时候选择整合一下写就可以了。自己在写的时候就可以整合一下写。最后一段都是桃花。好，

然后我们休息十分钟再来继续啊。休息十分钟再继续。必须啊，我们来看例题三。第三就是刚才跟大家说的是。文言文文言文，大家先自己读一读，看看能写些什么话题。看这个文言文能读懂吗？能写什么话题呀？这念绝。诶。绝大猴子的意思。骂猴子。嗯，

大家读一读，看看这个能读懂吗？我们能写什么话题？先不要看答案啊，我们先自己试试能不能读懂。大概意思大家应该能读懂吧？大概意思应该能读懂吧。嗯，有同学说谣言止于智者，谨言慎行，对这些都可以写。主要写的就是要求大家要嗯，慎思。慎思闻而审嘛，听说了这件事儿，

并且去思考，这叫闻而审，对吧？文而审，所以这个写的是啊，勤学慎思慎思明辨的都可以，对吧？明辨是非的也行。那这个要怎么和咱们的学科？学科联系呢。怎么和国际中文教育相联系呢？那这个慎思明辨，怎么和咱们的国际中文教育相联系？嗯，严谨的治学精神是可以的，

讲讲做研究。讲呃，学习是要严谨的，是要一丝不苟的，可以这么说。还可以说什么？我们这个学科是教学外国人的，那跟外国人去打交道的时候，我们要注重我们所教学的内容一定是。明确的一定是。谨慎教学的，对吧？严谨教学。尤其是要注意和外国人去交谈的时候，你的话题非常重要，

不要聊一些敏感话题还可以，你可以讲一下在课堂中怎么应用，对吧？课堂中。课堂中，学生对于学生的疑问应该是。准确地去解答他的疑问。给出准确的答复。但是假如说他问的一些问题是我们不方便回答的，你比如是关于乎我国的政治问题。关乎我国政治问题，关乎我国领袖问题。或者是关乎他自己国家的一些政治问题，是我们不方便答复的，你要有自己的态度。

要有自己的态度，并且要可以呃，如果回避的话，要适当的回避一下。这其实也属于我们教学实施的谨慎，对吧？这些都可以写。所以这个问题你就关键在于你得把这个文言文读读明白，然后挑选其中能够答的角度。这里是他的。翻译可以看一看。强调审查的重要性，对吧？这里主要讲的就是要深思。勤学慎思。

OK，然后我们来看一看例题四。看例题四，这个是一个热点问题啊。这个很多学校都喜欢看这个，现在。讲好中国故事的事。好，那这个大家看一看。讲好中国故事，我们可以写点什么？可以写点什么呀？首先你得说是什么吧，还是我们按照这六个问题去回答，你先说讲好中国故事是什么？

讲好中国故事，其实是一个说法，对吧？那这个说法，它实际的内涵是什么？你得说一下吧。所以说，讲好中国故事是什么，大家知道吗？解释一下什么叫讲好中国故事。什么叫讲好中国故事呢？嗯，可以有传播中华文化，还有呢？可以说是有传播中华文化。

还可以引导他们了解。真实。发展的中国对不对？就是说，故事不仅仅是只有，不仅仅是只有文化，唉，对很好啊，向世界展现一个中国的形象。中国大大国形象。也属于讲好中国故事的内容。这个第一个是什么？那第二个现状。现在我们的中国故事讲的怎么样？讲的好不好？

可以说一下，现在。现在的这个文化传播的方式有哪些？是课堂教学方式。发展的现状。都可以写对吧？然后我们可以说讲好中国故事，为什么？为什么既可以写原因？还可以写讲好中国故事的意义有哪些？优势有哪些？这个大家怎么写？讲好中国故事有利于。是不是提高中国的国际影响力？看一下怎么思考啊？

思考的方式很重要。还有利于。培养人才吧。还有鲤鱼。吸引更多留学生学习中国文化。学习韩语。这是它的意义。那第四个可以说怎么办？怎么做到讲好中国故事？怎么在课堂中做？怎么在课外做？方式。活动都有什么？这个画上五角星这一部分要着重去写。嗯，

多方面，多角度，立体化展开。多角度。多方面。立体化展示。还有呢，还有吗？还有吗？还有怎么样的方式？讲好中国故事，还可以怎么样？嗯，可以融入课堂，对吧？

融入在嗯，语言教学当中。融入到语言要素教学。融入到语言要素教学。还有可以创新好创新，我们的课程。那这个创新过程是不是可以谈到数字化教学方式？始字化教育方式可以提到智慧教育。都可以，对吧？到最后就是信心绽放和忠贞。这个就大家自己去写就行了。我们来看一下范文，这篇范文大家标上重点。对活动对有很多活动，

你可以积累一下。这篇范文大家标上重点。建议大家全篇背诵。很多地方都可以用到。你看，首先第一个第一个讲的是现代中国的成就。嗯，成就你得知道吧？先了解一下吧。并且你要会更新，你可以现在这个嗯哎，结合。结合你最后20天背的政治大题，政政治的时政。去记那些时政中国的当代，

现在的成就是不是都可以运用到这一段当中？什么天文呀，嫦娥等月球啊，等等。然后我们看第二段。第二段其实讲的就是讲好中国故事的。是什么？第一段其实给大家补充的这个，前面一段是补充的一些实证，这个是是什么？什么是讲好中国故事？它的由来。你看这段写的多么好。以文载道，以文传生，

以文化人。讲好中国故事，是推动留学生对中华文化进行主动学习，认同和传播的重要方式。真的特别好，各位可以背下来，然后。由此开始，后面的就都是方式。都是怎么办？看第一个，他说的是伟大民族书写伟大故事，精彩中国需要精彩讲述，这是他的第一个分论点。分论点一。

分论点一。然后我们来看第二个。更新理念，创新课程设计。这是它的分论点二。所以你看它这一篇文章的结构是特别值得借鉴的，它都是把分论点放在段首，然后后面再去展开。这个活动你可以积累一下，参观纪念馆，博物馆，讲中国故事的演讲，比赛，辩论赛，设计写毛笔字。

练武术等特色活动用中国风调动学生兴趣。这是分论点二，那分论点三。溯源文化选好故事题材。这就强调的是。讲什么样的故事？应该讲的主题是什么？主题应该是能体现啊，中国中华文化的博大精深，能体现当代中国的发展变化的，对吧？还要能够引起。呃，学生共鸣的你，比如这里他举的例子，

母爱主题。孟母择邻。慈母吟，然后我的母亲还有妈妈的吻，这是不断的啊，一个时间发展历程。母爱主题是无论什么国家。它都会去，有的一个话题，所以这个有利于形成共情。所以这个是符合人类普遍情感的东西，有利于塑造可信，可爱，可敬的中国形象。他这这些话写的都特别好。

这是分论点三，我们再往后看，还有分论点四。他这个写的比较丰富，你自己写的时候可能就写呃三个就可以了。磨练表达，做好因材施教。这个提到的是嗯。对外汉语教师的素质培养。提到汉语教师应该怎么教？对待汉语教师应该怎么教？首先，我们要创新讲故事的方法。啊，并且按照层次分难度分针对性的去讲嗯，

要准确把握国际社会研究兴趣点。等等，然后您看这句话嗯，坚持国际范儿与中国味儿相结合，让中国故事跨越种族文化，地域分离，实体人心，让良好中国形象润物无声的融入到留学生的脑中心里。这句话写得多好。所以这个文章大家重点去背一下，然后这是知网上的链接。知网的题目，要是想去嗯，下载下来可以把可以去用这个去搜，然后也可以直接说呃，

那个讲好中国故事这个。这个词条去搜也能有其他的论文，你要写那个二零二一或者二零二零之后的。论文你去看，这样的论文。好，这个是几道例题？前面几个都是真题，最后这个是。算是一个热点的例题吧。然后我们继续往后看。后面是弱点。我把这几个热点讲完。差不多了，第一个。

第一个大家自己看看。注意，它的要求是运用语言学相关理论。分析出现这种现象的原因。分析原因。而且你有没有？这个不知道，这个综艺大家有没有看啊？有没有时间看啊？我们发现这个对象，他是儿童。对象是儿童，所以其实这个奖励会呃简单提一下心理学知识是可以的，儿童心理学。儿童心理学对吧？

然后注意它的要求，要用语言学理论分析。嗯，对，应该大家都看过是吧？好，你看他他爱说的是什么句子AB不b式可爱不爱厉害不害害怕不怕？他说的这些都是啥词性？分析词性是什么？他说是什么词性啊？这里边的AB是什么？可爱厉害，害怕好吃。这都是什么思想？嗯，

没问题吧？形容词，而且是双音形容词。双音节形容词，要是单音节的好好不好？不会出现问题，它是双音形容词出现的问题。双音形容词出现的问题，你再细分你再细分。嗯，基本上都是。性质形容词吧在。细分就是说它是性质形容词。首先把它的词性分析出来。然后出现的这个格式。

格式是什么格式AB不b？和咱们问句当中的。正反问。是对应的，对吧？正反问句。嗯，正反问。嗯，这个听着中国人觉得没什么问题，不是有问题，但是就是别扭，但是听着还挺可爱的，然后也大家也能听懂，对吧？

但这个格式确实不是大家常用的，所以我们来看一下产生这种情况的原因是什么？为什么会出现可爱不爱，厉害不害，害怕不怕这样的格式？他你想他这个这个小朋友马里奥，他知不知道这些呃句子，或者说他说的这些词究竟什么意思？它的意义意义是清楚的，对吧？他知道他知道这是什么意思，他知道他为什么要说，也知道他发生的场合是什么？意义场景它都明确。但形式不对，

形式不得体。但形式不得体。那你要想一想他的。他是一名小三岁半的小孩儿，而且你有没有想过啊？我们的这个。伦尼伯格提出来的呃习呃原习得的关键期，关键期甲说。它正处于关键期当中。那关键期是几岁到几岁来着？是不是12岁之前？都是咱们语言习得的关键期。都是原习得的关键词。嗯，都是原习的关键词，

那个几到几？要说不清，你就说12岁之前，12岁之前，书上应该说是12岁之前，对吧？然后这两个半球都能够参与语言学习，所以说这时候你可以把关键期假说详细介绍一下，详细介绍关键期假说。也能凑字对不对？你看他这里的这一段就是关键期假说。这就是关键系假说嗯，然后我们来看。我们来看，既然谈的是儿童，

那你是不是还可以提一些啊？儿童园习得的相关内容，儿童园习得相关内容，你看这里啊斯金纳的。刺激反应理论，他的行为主义心理学乔姆斯基的先天论皮亚杰认知论以及韩立德的功能论等等。都是对儿童的母语习得进行了论证和解释，所以这些你看看你是不是都能记住这些，咱们理论当中都学了对吧？还有儿童语言发展的阶段，你可以分析一下马里奥这个三岁半他属于什么阶段？三岁半是不是已经是多词句向成人句过渡的一个阶段了，后面这两个阶段了。基本上已经进入了成人句，但是由于刚进入成人句，

所以会出现不得体的情况，比如出现这个AB不b式。这个你相当于分析原因了，对吧？分析儿童心理分析原因。分析原因。然后你看这里。简单提了一下儿童。儿童在语言输出时容易出现的问题。包括泛化，窄化和格式化，那我们分别来了解一下什么叫泛化，窄化什么叫格式化。首先，第一个泛化比较。

清楚吧，我们在学呃目的语。目的语的负迁移的时候就学过目的语的泛化，对吧？就是我们先学了一些知识，然后把这个知识过度概括了，这其实就是泛化，比如他先习得了不不喝不吃，不要这种否定词汇。但随着不要的使用频率增加，很快就出现不要的分化。比如出去玩儿好不好，应该说成不好。它就说成了不要或者是不要好，这些都是不对的，

对吧？然后第二个这道菜香不香，一般要说成不香，但它说成不要和不要香，这都属于泛化。泛化就相当于过渡概括。这是这个，那第二个叫窄化。两岁后的儿童习得了汉语中用什么构成的特指疑问句，但基本只使用什么在句尾。的格式就相当于窄化，窄化就相当于它使用的是简单的。他认为不会错的。简单的。第三个叫格式化。

四岁前的儿童用什么文句要求他们对不懂的词语解释的时候倾向于什么叫。什么叫这就说明为什么是格式化，就是相当于呃儿童很喜欢，问为什么对吧？那个马里奥对不对？他是不是他奶奶说他叫嗯十万个为什么？这个其实就是一种格式化。他喜欢说为什么？对吧，这就是它的一种格式化。然后它是对这个AB 5b的详细分析。然后你有没有发现他这个错误，如果你现在了解啊，你现在可以看到他现在不太说这样的错误形式了，上节目的时候经常说，

但是现在不太说，说明他已经改正了。所以说它的这个错误是阶段性的，是能够改正的。哪儿呢？这儿呢？它是阶段性的错误。它是阶段性的错误。虽然已经到了成人剧阶段。虽然到了成人局阶段，但是仍在逐步形成语法的规则和体系结构。在这个阶段当中。它对于正反疑问句的规则掌握没有完全不完全，所以会出现这样的错误形式。而且她也属于模仿模仿。

模仿他可能觉得哎，那个有的大人，他说的是好不好吃，然后他模仿什么没有模仿。的没模仿对他可能就说成了好吃不吃这样的，没有说对正确形式应该是这样的。所以你要是呃写这篇作文的时候，你肯定是要把正确的形式要写上的。正确形式也一定要写上。正确形式要强调一下。然后是语言发展的策略。里面发展策略，这个大家简单看一下就可以了，因为这个书上没有太提到。因为我们现在教学可能更多的还是成年人，

所以书上对于儿童心理学的这里讲的不多。但是大家可以了解一下。而且有没有发现他在说这AB不b的结构的时候，家长不直接纠正？他并没有直接去纠正，而是直接回答提问，把这个错误直接忽略掉了。对吧，但其实正确的做法应该是什么呢？所以说他给提了几点建议，你在写的时候。可以看一看，第一个要根据学生特点安排教学重难点，分阶段教学，这个是不是引用到了咱们的学科当中？

这个叫。延伸到了学科教学。毕竟我们是对外汉语教学，虽然说这现在是一个呃小热点，对吧？但是如果你要写材料作文，你肯定要延伸到国际中文教育当中。一定要延伸到国际中文教育当中，所以它第一个。建议是根据学生的特点来安排教学，重难点做到分阶段教学。通过初级汉语课本儿和课堂的实际观察，我们可以发现汉语教师会将插不插和插没插。同时，教授学习者。

同时，交课给学习者。而差不差。在使用频率较高。所以说我们可能会将这个当做教学重点，这也就说明咱们的重点和难点是要突出的，而其他的部分我们可能。简单带过即可，因为用的少的我们就可以少讲一点儿。第二个通过与母语比较阐明汉语正反问句的特点。从它正反问句说错这一点，我们延伸到我们如何教学汉语的正反问我们如何教学汉语正反问。是不是可以用呃，这个什么对话法呀？对话法是最简单的，

对吧？对话法。而且这里还提到的是嗯，关于学习者在习得二语过程当中会受母语影响，然后我们要充分利用母语影响。使之发挥正迁移的作用。第三个。创建正反问句交际的语境，进行实践练习，这个就相当于如果你写教案，这就属于交际性练习。标记相联系。帮助学生能够在实际的语境当中学会使用正反问。第四个。对学习者习得海运的建议。

这比较简单，就告诉学习者才是学习的主体。要做到积极是吧？这个可以就放在最后一段嘛。是吧，这是这个热点关于。呃，AB不b的这个句式？不得体的一个分析和怎么引入到国际中文教育当中？给大家看一看，想一想。

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汉硕冲刺02.作文撰写第02节

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