自主学习方案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中预习检测的内容）
3.读记后完成预习检测作业。 课堂导学方案
Step 1 复习
介绍自己的过去与现在的变化。
Step 2 情景导入
〖JP2〗T：Do you know what are the things we use and see made of/from? Most of them were made in China. And you can also see the things made in China in other countries. Some things were first made/produced in China. Such as tea, paper-making, pointing and so on. What else do you know were made in China?〖JP〗
环节说明：通过情景导入,既可以激发学生对中国的爱，又可以直接把学生引入新学的知识中，即be made of/from/in …
Step 3 完成教材1a~2d教学任务
1.引导学生快速完成1a。
2.听录音完成1b。
3.运用1a中的信息练习对话。重点落在be made of/from;be made in上。
4.听录音完成2a任务。
5.再听录音完成2b。
6.根据2a、2b中的信息编造对话并表演。
7.读2d的对话5分钟，然后找2~3名学生表演对话。
8.教师根据学生掌握的情况解释重点难点，如:be produced,be known for,They are picked,by hand,are sent for,processing。
环节说明：听说读写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习及运用。
Step 4 小结训练
（ ）1. The bikeShanghai. It's madesteel.
A.was made in；of
B.was made of；of
C.is made from；in
D.was made from；in
( )2. The West Lake is known the beautiful scenery.
A.by B.as C.for D.of
答案： 1.A 2.C
Step 5 问题探究
（ ）1. Tea is in Hangzhou.
A.made B.grown
C.growing D.producing
( )2.Paper is madetrees and other plants.
A.of B.in C.from D.with
答案：1.B 2.C 教学反思
本课时教学着重于听和说上，教师要注意培养学生对听力信息的提炼能力，同时，让学生进行小组对话，通过对话的形式，提升口语运用能力。另外，精心准备的情景导入，让学生不再感觉上课很枯燥，在这样轻松的课堂氛围中，学生的积极性被充分调动了起来，使得学习效率有了显著提高。教师应鼓励更多的学生多听多说，提高语言运用能力。
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发表于 2026-3-6 04:26:18
